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生：我们要先知道 1 辆小汽车要多少元？从数学信息中知道， 1 辆小汽车要 5 元。
那么知道了这些，有该怎样解决呢？可以用你学具中的小棒摆一摆或者在 你准备好的白纸上画一画。动手吧。
生 1：我是这样想的，我用 20 根小棒表示 20 元，每 5 根小棒放一堆，表示 能买 1 辆小汽车，我放了 4 堆，得到 20 元可以买 4 辆小汽车。
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生 1：我有 40 元，可以买几个风筝？ 40÷ 8=（5 个）五八四十 答：可以买 5 个风筝。 生 2：我有 21 元，可以买几个皮球？ 21÷ 3=（7 个）三七二十一 答：可以买 7 个皮球。 …… 看来我们的同学都掌握了运用乘法口诀求商的方法解答日常生活中一些简 单的除法问题。谁来说说，这节课中，你学会了什么？ 生 1：我学会了用乘法口诀求商的方法解答一些简单的除法问题。 生 2：我学会了利用数学信息提出数学问题并解答。 其实，在我们的日常生活中，经常会遇到用乘法口诀求商的问题，下面， 我们就到生活中去找一找吧，用我们刚才学会的知识解答。 （设计意图：有了上一个教学环节的基础，这时，我把解决问题的任务放 手交给学生，让学生自己解决，学以致用。在学生的结果汇报中，我也能检查 学生对知识掌握的程度。） 3、练习巩固，深化理解。 现在小蚂蚁就遇到了困难，我们一起来帮它们解决，好吗？请大家先读题 目，看看小蚂蚁究竟遇到了什么困难。 生：蚂蚁搬家，共有 27 粒米，一只蚂蚁一次能运 3 粒，几只蚂蚁才能一次 运完？ 说说你是怎么解决的。 生 1：27÷3=9（只）三九二十七
生 2：我这样想，有 20 元，从 20 元中减去 5 元，表示买了 1 辆小汽车，又 减去 5 元，买了 2 辆小汽车，再减去 5 元，买了 3 辆小汽车，最后再减去 5 元，刚刚好用完 20 元，共减去了 4 个 5 元，所以 20 元可以买 4 辆小汽车。
生 3：我想， 1 辆要 5 元， 2 辆要 10 元， 3 辆要 15 元， 4 辆要 20 元，得到 20 元可以买 4 辆小汽车。生 4：我在想 20 元里面有几个 5 元，就可以得到 20 元可以买几辆小汽车，也就是几个 5 是 20，四五二十。
《小熊开店》教学设计
xx 第六小学 xx 教学内容 北师大版《义务教育教科书﹒数学》二年级上册Ｐ 68~69“小熊开店 ”。 教材分析 本节课的教学内容是让学生学会用乘法口诀求商的起始课，在探索、交流 除法的不同运算方法中，加深对除法运算意义的理解，在理解的基础上掌握利 用乘法口诀求商的算法，并逐步培养学生提出问题和解决问题的能力。 教学目标 1、在购物的具体情境中，经历探索、交流除法的不同运算方法的过程，理 解除法与减法、除法与乘法之间的联系，掌握除法运算的本质。 2、体验除法运算方法的多样化和用乘法口诀求商的简便性，能用学过的乘 法口诀求商。 3、能提出并解决日常生活中一些简单的除法问题。 教学重点 熟练、准确地运用学过的乘法口诀求商。 教学难点 熟练、准备地运用学过的乘法口诀求商。 程 1、故事引入，激发兴趣。
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现在，我们来看看这几种方法，你们更喜欢哪一种方法求解？为什么？第 四种，用四五二十求解，这种方法最简便。
那么我们怎样就想到用四五二十这句口诀求解呢？看什么？ 生：看除数。 对！我们计算除法算式时，可以利用乘法口诀求商，看除数想与除数有关 的口诀。 那么我们怎么列式？ 生： 20÷5= 那么 20÷５等于几呢？ 生：等于 4（辆） 答： 20 元可以买 4 辆小汽车。 （教师板书式子、口诀及作答） （设计意图：我引导学生动手、动脑、动口，多种方法求解同一个问题， 这样既活跃了课堂气氛，又培养了学生的多向性思维。） 那么我们还可以用我们知道的数学信息提出哪些数学问题？ 生 1：我有 36 元可以买几个 xx？ 那现在，你能根据我们刚才学过的知识，帮助这位同学解答这个数学问题 吗？（能）好，动笔开始解答吧。 你来说说，你是怎么算的？ 36÷ 9=（4 个）四九三十六 答： 36 元可以买 4 个 xx。 非常棒！那么请你再提出一个用除法解决的问题，并尝试解答。
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今天，小熊的商店开业了，小动物们都到商店里买东西。我们也一起到小 熊的商店去逛逛吧（出示挂图），把数学书翻到第 68 页，一起来学习小熊开店 （板书小熊开店）。
下面，先认真观察图画内容，从图中你找到了哪些数学信息？然后告诉大 家你找到的数学信息。生 1：我找到小猫和小兔来到了小熊的商店。
生 2：一个 xx 要 9 元。 生 3：一个皮球要 3 元。 生 4：一个毽子要 1 元。 生 5：一个风筝要 8 元。 生 6：一辆小汽车要 5 元。 同学们观察地都非常认真，从中找到了很多有用的数学信息。下面我们尝 试利用这些数学信息提出数学问题，动脑想想，可以提什么数学问题？ （设计意图：由故事引入导出课题，再到观察情境图，掠取学生的好奇 心，在仔细观察的基础上，多留机会给学生展现，培养他们认真、细心的素养 和口头表达能力。） 2、新课讲授，探究新知。 下面找同学说说你提的数学问题。 生：我有 20 元可以买几辆小汽车？ 哦，这同学真聪明，提了一个与书本上一样的数学问题，掌声奖励。那么 我们能一起帮这位同学解决这个问题吗？看看哪位同学最爱动脑筋，想到方法 解决这个问题。或者先看看我们数学书里的方法，你看懂了哪些方法？开始 吧。 要知道 20 元可以买几辆小汽车，我们首先要知道什么呢？
看来，同学都非常积极开动脑筋，想到了这么多方法来解决。
第一位同学是用小棒摆一摆的方法求解，你也来试试看。
学生动手做一遍，加深理解。
第二位同学的方法是用连减 5 的方法，减一个 5 表示买了 1 辆小汽车，减 两个 5 表示买了 2 辆小汽车，减三个 5 表示买了 3 辆小汽车，减四个 5 表示买 了 4 辆小汽车，这时 20 元刚刚好减完，所以 20 元可以买 4 辆小汽车（教师边 解释边在黑板上画数线图表示）。
第三位同学的方法是 5 元 5 元地加，加了 4 个 5，刚好得到 20，所以 20 元 可以买 4 辆小汽车。
第四位同学直接想到了求谁里面有几个几的除法问题，用四五二十求解了 20 元可以买 4 辆小汽车。
你们这下可明白了吗？老师还发现了这几位同学不同方法中的共同点，都 是找 20 里面到底有几个 5，用除法。