探究情况进行交流、讨论，使不同水平学生的能力得到锻炼，尤其是 中下等学生，通过组内、班内几次的“帮教”，实现对知识的理解、 掌握和应用，最终达到相互学习、共同提高的目的。

二、注重课堂教学研究，打造优质高效课堂
• 练：即练习达标。练习设计体现层次性，既重知识又重能 力，满足不同类型学生的需要，其训练形式可分为口头训 练和书面训练两种。

五、勤于动笔，善于积累

感谢您的关注


二、注重课堂教学研究，打造优质高效课堂
• 课堂是教师的用武之地，最能体现教师的专业水平。因此，课堂教学 研究是教师永恒的话题。
• 导：教师出示导学提纲，提出明确的预习要求。 • 学：学生自主学习导学提纲上的内容，给学生充足的独立思考和学习
的时间，能自己学会的内容自己解决，解决不了的留待课堂讨论。 • 帮：就是组内、组际之间开展的互帮、互学、互助学习活动，将自学

二、注重课堂教学研究，打造优质高效课堂
• 作文教学的方向： • 1、作文课的教学要有情趣点或切入点，抓住孩子的心，
引起写作的欲望。 • 2、要营造故事场或活动场，把训练放到故事中，让学生
达到非说不可的状态。 • 3、要体现综合性特点，通过一个活动提供一个话题，进
行话题训练，把每个训练点变成一个故事或游戏，让学生 产生情感。字词训练贯穿其中，要随文练笔，阅读中有作 文，作文中有阅读。
• 纠：即反馈纠正。发现存在问题，在学生之间通过帮教进 行纠正，教师巡视发现学生之间存在的的共性问题，再在 班内交流共同订正，并进行强化训练，达到深化的目的， 实现85%以上的学生掌握当堂所学知识的85%以上。
• 拓：即拓展提高，根据当堂所学知识，密切联系学生实际， 进行拓展练习，满足学生的需要，并实现知识的跨越。
在学习与交流中成长
——王英语文教学研究室工作总结
一、重视学习，不断提高教育教学素养
学习是提高自身素养的最有效的途径，我们工作室成员互相 推荐教育教学名著、实用的教学刊物，如魏书生的《教学工 作漫谈》、李烈的《给生命涂上爱的底色》、李希贵的《36 天，我的美国教育之旅》《从成熟走向优秀》《小学语文教 师》《小学语文教学》《江苏教育》《小学语文教学通讯》 《教师博览》等等名书名刊，互相借阅，汲取营养。读后写 下读书摘抄或者读书心得，不断提高自己的理论素养与专业 水平。

四、注重过程，不断充实课题实验研究。
• 我们共同进行了小课题研究“小学语文自主互助学习型课 堂的探索研究”，围绕课堂教学，将学校的“录像课研讨” 活动、日常的听评课活动与课题研究结合起来，并通过上 网学习、研读书籍、教学研讨、调查问卷、收集资料、专 题讲座、与实验教师交流等形式进行较为细致的研究，及 时的总结，并将零星的、点滴的教学心得及时记录下来， 与教师们商讨，并加以修改、完善，探索出“导学帮练纠 拓”六字教学法，收到了较好的教学效果。共同参与学校 的立项课题“实施三一教育，夯实学生基础”的研究，注 重培养学生“说一口标准的普通话，写一笔规范的文字， 讲一口纯正的英语”中前两项的能力，依托扩大学生的阅 读背诵量，提高语言表达力。从日常教学入手，培养学生 提笔练字的习惯，写一笔规范的汉字。

• 3、书写赏语。学生通过两轮的讨论交流，对习作内容有 了进一步的理解，教师引导学生对同伴习作书写评语，以 肯定长处为主，同时指出不足，批改后写上自己的名字。
• 4、交流赏语。写好赏语后，好朋阅读
并修改批语，这是双方共同进步的过程。 • 6、教师评析，学生批改后，上交作文，教师批阅时，既
看学生的作文，又看学生的批改，然后有的放矢地点评。

三、观摩名家课堂录像，提高教学艺术
• 我们外出学习，购买了全国名师的课堂教学录像，如王松 周、于永正、窦桂梅、贾志敏、孙双金等名家大师，他们 的课堂教学精彩纷呈、炉火纯青，令人回味无穷，值得品 味与学习。我们充分利用这些资源，每次每位学员借两个 光碟课余时间反复观摩，欣赏学习，开阔眼界，提高自己 的教学艺术。观摩后交流收获，并用于自己的教学实践， 这是有效提高教学水平的捷径。

• “自主互助学习型”作文批改模式： • 1、互相赏读。先让学生认真读好友的作文，标出优美的
词句段落在小组内欣赏，评出优秀作品。在班上举行诵读 会，将优美段落在班上交流，达到互相学习、共同提高的 目的。 • 2、共同赏议。阅读文章，看好朋友的习作好在哪里，为 什么好。小组开展第二次合作，从写作方法、写作技巧等 方面进行探讨，班上举行“小小讨论会”，为学生提供交 流的平台，学生用赞赏的语言对同伴的习作进行议论。

二、注重课堂教学研究，打造优质高效课堂
• 作文存在的误区: • 1、写作要有意义，这使学生选择范围狭窄，让平
凡的生活退出了学生的视野，让孩子学会说大话、 空话、假话。 • 2、写作要有真情实感。学生不存在假情感，应该 说是学会表达情感。 • 3、想象要合理。真正的想象是自由的，是无边无 际的，是不能实现的，不要把学生的思维框住， 要让他们尽情的想。对于学生来说，兴趣比规范 更重要。