交往-交流智能(Interpersonalintelligence)指 与人相处和交往的能力，表现为觉察、体 验他人情绪、情感和意图并据此做出适宜 反应的能力。
自然观察智能(Naturalistintelligence)指个体 辨别环境(不仅是自然环境，还包括人造环 境)的特征并加以分类和利用的能力
音乐-节奏智能(Musicalrhythmicintelligence)指感受、辨别、记 忆、改变和表达音乐的能力，表现为个 人对音乐包括节奏、音调、音色和旋律 的敏感以及通过作曲、演奏和歌唱等表 达音乐的能力。
视觉-空间智能(Visual-spatialintelligence)指 感受、辨别、记忆和改变物体的空间关系 并借此表达思想和感情的能力，表现为对 线条、形状、结构、色彩和空间关系的敏 感以及通过平面图形和立体造型将它们表 现出来的能力。
自知-自省智能(Intrapersonalintelligence)指 认识、洞察和反省自身的能力，表现为能 够正确地意识和评价自身的情绪、动机、 欲望、个性、意志，并在正确的自我意识 和自我评价的基础上形成自尊、自律和自 制的能力。
逻辑-数理智能(Logicalmathematicalintelligence)指运算和推理的能 力，表现为对事物间各种关系如类比、对 比、因果和逻辑等关系的敏感以及通过数 理运算和逻辑推理等进行思维的能力。
(2)超常儿童是客观存在的，儿童分低常、 常态和超常，低常和超常儿童都பைடு நூலகம்要特殊 关注
(3)超常教育是针对超常儿童的教育，是特 殊教育的组成部分，不是"超乎寻常的教育
培养超常儿童几种重要方法
1、通过个性化科学食疗提高智力水平， 智力健康是超常儿童最基本条件。食物 不仅是生命，也是智力物质基础。
对我国超常儿童教育的建议
(一)制定针对超常儿童教育的法律法规 (二)成立专门的教育机构 (三)给予家庭学校明确的法律、政策支
持
身体-动觉智能(Bodily-kinestheticintelligence) 指运用四肢和躯干的能力，表现为能够较 好地控制自己的身体、对事件能够做出恰 当的身体反应以及善于利用身体语言来表 达自己的思想和情感的能力。
超常儿童
汪柳 于爽 夏璐
超常儿童是指智力发展明显超过同龄一般 发展水平或具有某种特殊才能的儿童。亦 称天才儿童
超常儿童特点
1. 注意力集中，记忆力强。 2. 思维敏捷，想象丰富，理解能力强，具
有独创性。 3. 敏锐的感知观察力
分类
从智力、才能上分可把超常儿童分为：
一类是智力发展比较全面的超常儿童。这 类儿童在普通智力测验上成绩高于常人， 在学习上一般能力较强，成绩优异，有的 能一年完成2－4年的学习任务。
2、普及基本的哲学知识，哲学一词源 于西方，意思是"爱智慧"，哲学可以极 大提高智力水平。
3、开发右脑。右脑可以极大提高智力 水平，这已经成为教育界共识。
加德纳多元智能理论的八种智能
言语-语言智能(Verballinguisticintelligence)指听、说、读和写 的能力，表现为个人能够顺利而高效地 利用语言描述事件、表达思想并与认交 流的能力。
二类是具有特殊才能的儿童。这类儿童有 的既有较高的智力水平，同时又具有某一 方面的特殊才能。
超常儿童案例:
1. 朱敏娴被美国9所大学研究生院录取 2. 超常儿童夏阳12岁成为中国科大学生 3. 18岁男孩获20万美金奖学金并获耶鲁通
知书 4. 王安简今年中科大少年班最小的学生
必要性
(1)超常儿童常常被认为有行为问题或学习 习惯问题而被当成问题学生处理;