( 语文教案 )
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一年级语文：汉语拼音 ang eng ing ong(教学方案)
Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so
learning Chinese is very important.
一年级语文：汉语拼音 ang eng ing ong(教
学方案)
1.教学设计学科名称： 1３ang eng ing ong
2.所在班级情况，学生特点分析：
班内学生大多数活泼、好动。

由于他们刚刚入学不久，注意力集中时间短，喜欢在游戏中学习知识。

班内学生大部分是独生子女，喜欢以自我为中心，小组合作学习意识不强。

3.教学内容分析：“ang、eng、ing、ong”是小学语文一年级上册拼音教学的最后一篇课文。

课文为了让学生能正确认读后鼻韵母 ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying。

在每个后鼻韵母前都配一幅图和表明图意的音节。

第一幅图是山羊，图下是“羊”的读音，借yang 分析出ang的音。

第二幅图是台灯，图下是“灯”的读音，借deng分析出eng的音。

第四幅图是钟，图下是“钟”的
读音，借zhong分析出ong的音。

为了让学生及时巩固四个后鼻韵母的读音，课文还安排了声母和ang、eng、ing、ong拼读音节的练习，包括两拼与三拼的音节。

最后是音节tai yang的书写格式。

4.教学目标：
（1）学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

（2）学习声母与ang eng ing ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

(3)能够根据音节拼读句子。

(4)认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。

5.教学难点分析：
学会四个后鼻韵母，拼读带有这些后鼻韵母的音节。

6.教学课时：2课时
7.教学过程：
第一课时
一、联系旧知，解决难点。

１.今天，我们来认识几位新朋友。

它们叫什么呢？出示 ang eng ing ong。

２.认真地看，你发现了什么？（学生可能说：ang eng ing 前面是我们以前学过的 an en in；ang eng ing ong 后面都是 ng。

）教师随机出示 -ng。

３.教学 -ng 的发音：-ng 和 -n 都是鼻音。

-n叫前鼻音，-ng 叫后鼻音。

（学生跟读“后鼻音”两次）看老师发前鼻音和后鼻音两次，你发现了什么？（学生可能说：嘴巴一个合拢，一个张开；发音一个长点，一个短点；发音一个响点，一个轻点。

）老师画简图。

４.辨别前后鼻音：老师发音，学生辨别。

老师做口形，学生辨别。

老师做手势，学生练习。

二、讲清要领，区分新音。

１.教师讲述：后鼻韵母和前鼻韵母一样，只要把单韵母和鼻韵母快速连读就可以了。

２.教师示范读 ang、eng、ing、ong 数次。

３.（指名读、开火车读、男女生赛读、各小组赛读、全班读）多种形式练习读后鼻韵母。

４.对比读：an-ang、en-eng、in-ing
（教师用拇指和四指分开并拢来提示学生认读）。

５.巩固后鼻韵母：
⑴合成游戏：如“我是 a（一学生），我是 ng（另一学生），我们就是 ang（两位学生齐说）。

他们就是 ang（台下学生齐说）。

”⑵快速猜读游戏：指名四人上台，两人面对面并排站好。

老师出示一个后鼻韵母，学生正确、流利地读出。

读得对又快的学生向前走一步，以最早走到对方原位者为胜方。

三、多种形式，大量拼读. １.学习一个整体认读音节 ying：问：它是谁的好朋友？老师依据学生回答将卡片贴在 ing 下。

猜猜它读什么？对，它又是个整体认读音节。

你有什么好办法记住它？看图连线。

２.考考小朋友：iang、uang、ueng、iong。

３.看书３８页，你能闯过几道关？（让学生拼读书上音节，要求具有弹性。

）４.当小老师带读。

５.看图补充音节。

四、总结：
这一节课，在同学们的努力下，我们学习了四个后鼻韵母ang eng ing ong、声母与四个后鼻韵母组成的音节以及四个后鼻韵母的书写，。