小学想象作文优秀教案【篇一：小学高年级想像作文教学设计案例】小学高年级想像作文教学设计案例假如我是——【设计依据】儿童的心灵世界里装着许许多多美好的梦想，有的想成为太空人，有的想变成毛毛虫，还有的想有一对会透视的眼球……教师可以引导学生通过想像、幻想和夸张，让学生在作文中把天真的梦表达得千姿百态，妙趣横生。
心理学的研究表明：善于想像和幻想，是小学生最宝贵的思维品质。
他们对世间万物用稚嫩的眼光去理解、去想象、去创造，如同原始的古人一般。
这是人之初最纯真的秉性，如何抓住时机扩展而不抑制其自由发展和无拘无束地表达，从而培养学生的创造能力和语言表达能力，这正是中央教科所课题《中小学生作文个性化的实验研究》的子课题——想像作文的目的。
想像作文的操作思路是：(1)科学设计训练教程。
(2)创造性地提供合作时机。
(3)合理安排训练程序。
(4)综合开发学生的思维空间。
（5）培养独立构思和认真修改的习惯。
【操作流程】一、谈谈——激发兴趣,对话发散二、议议——启发点拨，开拓思路每个人的兴趣爱好不同，生活经历不一样，因此，每个人想像的内容也应该是各式各样、丰富多彩的。
2、出示命题，合作讨论。
教师出示“假如我是——”话题，让学生根据自己的兴趣、爱好、印象将题目空白处补充完整，然后引导学生分四人小组讨论，说说自己选择这个材料写的理由。
三、说说——扶放结合，合作构思为了减缓训练的坡度，教师指导学生合作构思，重点引导学生在求异思维上下功夫。
让学生明白：同一个愿望，可以想像成多种不同的人或物，同一个人或物，情节结构的安排也可以多种多样。
1、汇总。
学生汇报自己选择的角色，教师进行分类汇总：植物类、动物类、人物类、怪物类等。
2、筛选。
从每一类角色中选择有典型意义的角色，交流这个角色的背景信息。
3、合作。
师生围绕某一个角色，合作编写一个故事。
4、互说。
围绕自己选择的角色，自由练说故事后与同桌交流。
四、写写——自由表达，激励指导要求学生根据自己的选材，独立完成习作初稿。
教师巡视指导，鼓励学生下笔不停，下笔不语，把想法尽情表达出来。
遇到不会写的字词不轻易提出，以免打断别人的思路，可以用各种符号替代，等完稿后集中处理。
五、改改——指导修改，完善习作1.自改——要求明确在学生进行错别字和病句常规修改的基础上，教师可引导学生对照下列要求进行独立修改。
(1)是否通过假设中的人或物来实现自己某种愿望的?这些人或物是否具有人的思维和行为?(2)想像是否奇特、合理，假设的推测是否有理有据?情节是否生动有趣?(3)你的习作是否能给人以某种启迪?2. 交流——说出自己修改的过程和理由，大组总结归纳改法。
3. 互改——小小组合作修改。
为自己的作文确定一个“主治医师”。
“主治医师”通读作品数遍后，静心运用学过的方法修改。
修改过程中不随意停止自己的或打断别人的修改思路。
4、自改——“主治医师”汇报修改情况及再改建议，被修改对象独立再加工自己的作品。
六、评评——欣赏佳作，激励发表1、分四人小组自评自赏。
（教师巡视、筛选、指导）2、小组推荐同学上台朗读自己的佳作，师生进行示范性评赏。
3、鼓励学生将自己的习作向有关少儿报刊投稿。
【设计思想】以上作文教学设计主要体现在以下几个方面：第一，简化指导头绪。
新《课程标准》要求：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。
”这节课就应当是借助想象作文的训练，培养学生思维的丰富性、敏捷性、严密性和创造性。
另外，在小学生的心灵世界里，都蕴藏着一个个美好的愿望。
他们都有使愿望今天实现的心理需求。
教师引导学生将自己美好的愿望在作文中得到实现，正好满足了他们的心理需求。
教师不束缚学生的思维和表达方式，只是启发学生谈谈、议议、说说、写写、改改、评评，既唤醒了学生记忆的表象，又为学生的习作营造了“乐学”的氛围。
第二，自主合作实践。
新《课程标准》要求“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。
因此，这节课的一个指导思想就是，能交给学生的时间就交给学生，能让学生做的就让学生去做。
保证学生在课堂上有充分的活动时间去写作、讨论、评点、修改，教师不多说一句话。
这段时间看似寂静，实际上学生的思维活动高度紧张，学生变被动接受为主动探索感悟，真正让学生成为习作的主人，可望达到“易于动笔、乐于表达”的效果，正如巴金所说：“只有写，才会写”。
第三、提升思维品位。
研究表明：成功动机能激发人们的奋斗精神，成功是维持学习兴趣的支柱。
学生都希望能以自己的行动品尝到成功的欢乐，只有获得这种欢乐，才能激励他们再行动的动力。
教师在教学流程中，要不断激励学生从不同的角色、时间、地点、原因、经过等角度完善自己的故事，努力让学生在自主、合作的氛围中探究怎样使自己的故事曲折动人，表达自己美好的愿望。
从主题选择、表达方式到修改完善等一系列追求“不同”的步步表达过程中，培养学生思维的深刻性、灵活性、创造性、批判性、敏捷性和广阔性，步步提升学生的思维品质，促进学生的智力与能力的发展。
假如我是秦始皇盐城市第一小学南校区五（1）班刘雄尧现在是e型时代，想干什么都不会太难，身为当今国家科技主席的我更不在话下。
那天晚上，我忙完了公务，打开了e时代最好的时空转换器，用心语输入密码，发布口令：今天我当秦始皇。
话音刚落，我就进了时光隧道。
隧道两旁不断闪过明太祖、宋太祖、陈桥兵变……过了项羽，我就到了秦朝。
我刚披上龙袍准备上朝，一个瘦巴巴的太监就战战兢兢地溜了过来，引我进入朝堂。
坐稳龙椅，把手一挥，文武百官纷纷下跪。
我打量了一番，气势非凡地喝道：“平身。
”我的目光一会儿像神剑一样刺向每一个人，一会儿像北极光一样扫视全场。
哼，赵高，大奸臣！面貌丑陋，怎么看怎么不顺眼。
“拉出去！”赵高莫名其妙地反抗，“我，我，我……”“你，你，你……”“嗯？”我皱皱眉头，瞥了一眼龙椅旁的大方鼎，武士们闪进来，扯起赵高，扔到皇宫外的油锅里煮了。
“众爱卿有何事启奏？”只见一官上前一步：“启奏皇上，边关告急，有匈奴侵犯！”我狐疑地望了望其他大臣，“又来了？”众大臣都说是。
我重重拍了一下椅把，“好！章邯、王贲，你等领十万兵马在雁门关按兵不动，安抚百姓。
我自有主张。
”两将领命而去。
我又发话：“说起这边关，我倒想修道长城。
众爱卿有何建议？”大臣们你看我，我看你，沉默不语。
突然，一大臣大呼：“皇上，万万不可开工！此事劳民伤财，望皇上可怜天下苍生，三思而行！”我一时恼怒，真是……可是……我咬了咬嘴唇，把他的话想了想，也有道理，于是，按了按传国玉玺，“退朝！”我望着明月，彻夜难眠。
我拿起大秦版图，抽出宝剑，对着匈奴领土的方向，大吼：“我一定要带着大秦的铁骑，打下那一片大大的疆土。
”风卷起皇宫的帷幕，我的声音惊醒了老树上的宿鸟。
一位传令官连忙跑来：“吾皇万岁万岁万万岁！皇上一定要保重龙体啊！皇上，国尉已经等候多时了。
”“快传！”我知道，国尉深夜来访，必有原因。
“皇上，是否为长城一事烦恼？”我微微点头。
国尉从袖中抽出竹简说：“请皇上过目。
”“好！好！就这么办。
”我立刻传令：在全国各郡都设立一个长城工程处，主管人员由我直接调遣。
老百姓自愿报名参加修筑长城，年薪30两白银。
如果家中没有男丁，免除劳役。
如果家中有两兄弟，哥哥报名，弟弟在家侍奉父母，好好种田……一个星期后，各地纷纷传来捷报，修筑长城的人全部就位。
长城的修筑速度那就不用说了。
这样，内有防护墙，老百姓安心生活；外有章邯、王贲按兵不动，并且不停地小规模地骚扰匈奴，无休止地拖着匈奴，直到他们筋疲力尽。
一天清晨，我亲自率领十万精兵直捣敌营，大胜而归，获得金银珠宝无数，统统存入国库。
从此，减轻赋税，让老百姓家家有三年以上积蓄……我觉得大事办得差不多了，就在时光档案里另存了这段历史，等我下次再来接着干。
只是后来我公务忙得很，几乎没有时间去秦朝了，但我仍记着：那个时代需要我，历史需要我。
【篇二：未来的——想象作文教学设计】未来的——想象作文教学设计学习目标：知识与技能目标引导学生如何想象（想象要有独创性，要新奇而有趣。
），并把想象的内容具体、清楚的表达出来，培养思维与表达的能力。
过程与方法目标通过创设情境、口语交际、小组合作、教师范例的方法，激发说的愿望，写的兴趣，明确要求以及写作思路。
情感态度与价值观1、鼓励学生大胆地想象，培养学生的想象力和创造力，激发作文的兴趣。
2、针对现实问题展开创造性想象，用想象来解决现实问题。
唤起学生对未来的憧憬和向往，激发学生探索与创新的精神。
教学重、难点：1、能针对现实问题，激发想象欲望，用想象来解决现实问题。
2、引导学生展开丰富的想象并具体清楚地表达出来。
教学准备：多媒体课件、地球仪。
教学过程：课前谈话:1、师生认识。
（5分钟左右）2、唤醒思维。
（5分钟左右）师：（讲台上放一个地球仪）同学们，看这是什么？谁能快速地在上面找到中国和美国？同学们看，中国在地球的这一侧，美国在地球的另一侧，我们要想从中国到美国，同学们有哪些办法生：可以坐飞机去。
可以乘轮船去。
生：可以坐汽车去。
师：可是中国与美国之间隔着这么大个太平洋，怎样坐汽车呢（若学生回答不出，引导：充分发挥你的想象力，你们想怎么去就怎么去！看谁想出的办法最有创造性，最新奇最有趣！）生：（挠挠首）可以在太平洋上建一座很长的桥梁。
师：嗯，是个办法，还有其他办法吗生：可以在海底建造一座海底隧道，我们可以坐地铁去生：美国在地球的另一侧，可以穿过地球打一条隧道，这样近多了。
师：同学们的想象力真是太丰富了。
（翘大拇指！）科学家就是象你们这样，凭借这种丰富的想象力发明创造了很多东西，使我们的科学突飞猛进，给我们带来了现代化的幸福生活。
正如：车而尼雪夫斯基所说：“美好的幻想，可以创造未来，创造世界” 。
（板书：想象）同学们有这么丰富的想象力，相信你们一定可以创造出美好的未来。
老师今天从未来给你们带来了好东西哦。
（欣赏未来事物的图片）一、导入。
(3分钟)1、展望未来。
（欣赏未来事物的图片）看了这些图片，谁来谈谈感受？2、立足现实，发现不足。
过渡：是呀，同学们，未来是多么美好神奇呀。
随着科技的发展，人们的生活水平是越来越高，因此对衣食住行有了更高的要求。
但在这些方面，很多事物还不能满足人们的要求。
如：现在的好多食物都存在着不利于健康的隐患，汽车尾气污染严重.....你们在平时还发现了哪些问题?（学生发言）如果学生答不出师接着说人们冬天得穿冬装，夏季得穿夏装，脏了得用水洗，水可是地球上最匮乏的资源。
这些弊端，这些问题怎样解决才能更有利于社会的发展呢？你们是21世纪的主人，美好的未来由你们主宰，将来人吃的食物，穿的衣服，住的房子，坐的汽车，看的电视将是什么样子的？你们想过吗？今天就给大家一个想象、展示的机会。
好，那就让我们赶快让插上想象的翅膀走进未来，设计未来的衣食住行吧！大屏幕打出半命题题目《未来的??》二、奇思妙想(7分钟)1、设计室请注意，我们都是未来的发明家、设计师，这是现在的衣服，请大胆想象，未来的衣服是怎么样的？比一比谁的想象最丰富，谁的表达更生动。