中等职业学校考核评价体系
随着教育改革的不断深化及学校办学自主权的不断扩大，对中等职业学校办学水平的评估在内容和督导方式上也要有相应的变化。

为有利于长白山地区中等职业教育改革和发展，我校制定“中等职业督导评估指标体系”方案。

一、指导思想
以《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》为指导，以《教育法》、《职业教育法》、《教师法》及《吉林省中等职业教育督导评估体系》为依据，以巩固与发展学校规范化管理、鼓励学校自主发展、区域性整体推进为目的，运用现代发展论的理念和方法对学校进行综合评估，在评估中强调评价功能，重视学校的主体地位和自我评价的作用，以推进教育改革深入发展，促进中职教育质量全面提高。

二、评估原则
1、导向性：办学必须在依法治校的前提下，全面贯彻国家职业教育方针，努力提高教育教学质量为依据设定指标体系，旨在规范办学行为，不断端正教育思想，坚持职业发展方向。

2、可行性：鉴于目前全区中、小学办学条件存在差别的实际情况，建议评价以过程评价和目标评价为主。

教育行政部门（职教中心）评价、社会评价和学校自我评价相结合。

以学校自我评价为基础，以
教育行政部门（职教中心）评价为标准，以达到自我诊断、自我改进和调动学校办学积极性的目的。

3、实效性：在把握指标体现的完整性、科学性的同时，更强调实效性。

这样评估中避免了指标不且实际以及庞杂与操作的繁琐，使学校能主动思考在发展过程中推进本校各项工作，发展优势专业，提高管理水平和教育质量。

三、评估方法与步骤
1、采取学校自评，教育行政部门（职教中心）每学年一次到校考核、指导、评估，反馈考核评价意见。

2、学校于每学年开学初将上学年自评报告和新学年的发展目标及主要措施呈报上级督导室。

3、教育行政部门（职教中心）于每学年开学初将上学年对学校的评价意见以文本形式反馈本校督导室。

四、评估指标体系
五、评估结果处理
对学校办学水平每年实行分等定级，评估分四等八级： A等一级 96——100
二级 90——95
B等一级 85——89
二级 80——84
三级 75——79
C等一级 70——74
二级60——69
D等59及以下。