人教版小学音乐三年级上册
《我是小小音乐家》
教学设计：
教学内容：《我是小小音乐家》课型：唱歌课
授课对象：三年级学生课时：一课时
教学目标
1、通过音乐体验，激发学生表现音乐的欲望，培养学生的创新能力。

2、初步认识手鼓、小喇叭。

3、能用轻快、富有感情地演唱歌曲、并表演。

4、能用打击乐为歌曲伴奏。

教学重点：有感情的演唱歌曲。

教学难点：弱起小节的演唱，以及唱好一字多音。

教学过程：
播放《我是小小音乐家》伴奏走进教室。

一、创设情境，引出新课
1、《问好歌》
师：同学们，跟老师打个招呼吧！
哈喽
请你跟我做！-----
hi! hello hello hello hello ，hello how are you!
hi! hello hello hello hello ，hello how are you!
同学们你好！老师你好！
hi! hello hello hello hello ，hello how are you!
hi! hello hello hello hello ，hello how are you!
2、听歌曲寻找与《问好歌》相同的地方，引出课题《我是小小音乐家》
二、探索发现感受音乐
1、初听歌曲（思考问题）来感受一下歌曲的情绪是什么样的？
2、再听歌曲，听一听小音乐家演奏了那几样乐器？
教师简单介绍手鼓，小喇叭并模仿
3、复听歌曲，听一听小音乐家都在那个城市演奏？
请同学们跟老师一起来欣赏一下伦敦城市著名的建筑
三、演唱歌曲情感表达
1、教师弹琴，学生跟唱。

2、分句解决一字多音、空拍、砰砰砰（对笔法）、唱呦,跳呦.(用纸团辅助)歌曲中需要注意的地方。

3、完整演唱歌曲第一段
4、请同学们张口默唱的方式熟悉二段歌词。

5、完整演唱
四、体验感知表演歌曲
1、用声势体验歌曲
2、分小组，请同学们承担歌曲中不同的声势动作。

五、拓展尝试体验乐器
1、体验打击乐器演奏，把身势动作换成打击乐器进行演奏。

2、展示交响乐队的分布图。

请同学们思考演奏家们是怎么演奏出美妙的音乐的。

3、请同学们扮演小演奏家进行打击乐演奏。

最后，教师引导学生，只有齐心协力默契配合才能演奏出完整的音乐，就像我们的班级，都需要我们班级的小成员，学会谦让，不能你争我抢，才能达到最佳的合作效果。

才能使我们的班级越来越好。

在热烈的情绪下，再次演唱歌曲。

最后伴随有音乐，离开教室。

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《我是小小音乐家》
教学反思：
《我是小小音乐家》是一节通过歌曲和歌表演培养孩子们音乐兴趣的音乐课。

本节课的主要内容是学会用轻松自然的声音、活泼欢快的的情绪来演唱歌曲《我是小小音乐家》，根
据歌曲的特点，在本节课的教学中，我以“音乐声势律动”——“模仿音乐家演奏”——“音乐家演出”这一情境为主线，引导学生演唱歌曲、表演歌曲。

在一系列的学生参与活动中，达到了教学目标。

新课程理念下的音乐课堂是一种有组织、有目的、师生平等参与的课堂。

而小学音乐教育应该通过引导学生主动参与音乐活动，来提高学生的音乐表现和鉴赏能力，使其获得审美的体验，培养学生的音乐兴趣和爱好，并奠定其终身学习音乐、享受音乐、发展音乐能力的坚实基础。

在本节课中，我给学生创设了非常轻松、愉悦、有趣的课堂氛围。

根据情境内容和学生一起了解乐器，用问好歌互动，激发学生学习的兴趣。

在学习歌曲的环节中，我特别注重演唱时的发声状态、演唱方法以及演唱技巧。

其中，像在演唱第二句时，通过让学生观察老师的表情，引导学生用自信的声音演唱，在多次聆听歌曲后，让学生自己发现小音乐家演奏的乐器，并运用歌曲中的声音模仿乐器，用声势形式拍手，进行互动讨论，了解歌曲的弱起小节，以及比较难演唱的前八后十六的节奏型，从而拓展出强弱的对比。

为后面的演唱做准备。

在“跳哟唱哟”这一句的演唱中，通过让学生用眼睛观察，用耳朵聆听，锻炼了学生的专注力。

学会歌曲后，我让学生分成七个小组进行合作“音乐家表演”，多声部的打击乐器演奏，不仅锻炼了学生的专注力、反应能力和音乐的感知力，还让学生更加深刻的感受到合作的重要性。

在这一系列的实践活动中，我都能以学生为主体，让学生通过主动的参与、自由地探索，更好地体验、理解音乐，如今教师就是一个设计者的角色，尽量地把音乐教学过程设计成一个个有利于学生主动参与的音乐活动。

深刻挖掘学生所需要的、所喜欢的，以此为教学的出发点，真正把课堂还给学生，使学生在快乐中学习。

本节课基本完成了设定的教学目标，但是也有一些不足之处，如请同学回答问题环节，有些学生回答的时候偏离了音乐要素，没能有效的引回音乐要素上。

还有在学生演唱歌曲时，可以引导学生的表情更夸张一些，唱得更轻快一些，此环节过于着急，应该再扎实一点就更好了。

表演歌曲时，对有些学生的拘谨表现，应该多一些鼓励。

在以后的音乐教学中，我会更加关注细节，在不断的探索和实践中寻求最有效的教学方法，以促进学生最有效的学习。

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《我是小小音乐家》
课标分析：
正确的认识课标、理解课标，才能在教学实践中找到切入点、实现高效课堂，课标对三年级音乐唱歌课标准如下：
1、乐于参与各种演唱活动。

2、能够用正确的演唱姿势和呼吸方法唱歌，培养良好的唱歌习惯。

3、能够用自然的声音。

准确的节奏和音调，有表情的独唱或者参与齐唱、轮唱、合唱、并对指挥动作做出恰当的反映。

4、背唱歌曲4~6首。

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《我是小小音乐家》
教材分析：
歌曲《我是小音乐家》是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的英国儿童歌曲。

歌曲生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同心声“我是小小音乐家”。

歌曲为２/４拍，一段体结构，弱起节拍贯穿全曲。

第一乐句从弱起开始，四度跳进旋律上行，继而下行，曲调流畅，情绪欢悦，即刻点明了主题“我是小小音乐家。

第二乐句是第一乐句的变化重复，仅在节奏上作了紧缩的变化。

第三乐句的五度跳进和附点节奏的连读出现，级进的旋律配以乐器演奏时发出的象声词使得歌曲的情绪欢快而又热烈。

第四乐句突出了“跳、唱”二字，让孩子们尽情表现歌曲的欢快。

歌曲的旋律轻松活泼、赋有感染力。

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《我是小小音乐家》
学情分析：
三年级的学生已掌握了基本的音乐知识，有了一定的音乐听辨能力，会用自然的声音演唱，但是个性差别大，情绪不稳定，自控力不强，对音准的把握不够。

根据学生的特点，教
学时，我采用多种方式让学生聆听歌曲，学唱的过程中，以引导学生唱好为本节课的主线，注重学生的发声方法，声音位置。

在唱好的基础上去体验音乐，分多个声部，体验打击乐器合奏。

根据听觉—动觉—视觉—时空感的认知规律，让学生全身性的参与音乐活动，提高学生的音乐参与度，激发学生的游戏天性、快乐感、娱乐感、从而充满挑战性，达到音乐能力的提升。

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《我是小小音乐家》
五、测评练习
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《我是小小音乐家》
效果分析：
一、活跃的课堂气氛，使学生做课堂的主人
兴趣是学生学习的先决条件，更是提高音堂课堂教学质量的根本。

为此，本节课能积极创造条件，充分调动课堂气氛，激发学生学习音乐的兴趣，带动学生积极参与到教学活动之中，让学生成为课堂的主角，并且真正“动起来”。

二、运用多种教学手段，提高学生音乐学习的兴趣
1、模拟情境:音乐理论知识的教学比较枯燥，学生容易产生反感，为此，本节课我创设一定的情景，充分利用情境教学，让学生逐步理解和掌握音乐知识。

如弱起小节的学习，通过模仿乐器的声音更快得理解音乐的唱法，这样一来，学生会比较容易掌握。

2、多媒体教学:本节课，我把利用现代信息技术运用到了教学之中，用多媒体、网络等引进教学实践之中，利用电脑、电视、音响等不同教学设备，让学生学习音乐作品，进一步了解、感受音乐，认识音乐。

3、精心设计:在课堂里，充分利用鼓励的语言，鼓励学生多表现，并对学生的演唱给予鼓励性的评价，培养他们的主动参与意识和实践能力。

精心的教学设计把学生的情绪调动了起来，使音乐课堂气氛更加生动活跃，取得意想不到的教学效果。

三、引导学生做表演，在体验中感受音乐学习的乐趣
表演是小学音乐教学中倍受学生喜爱的内容之一。

小学生天生好动，具有很强的模仿能力和表现欲望，教师充分了解并抓住了学生这些个性特点，让表演和演唱紧密相连，增强课堂教学的趣味性。

为此，在音乐教学中，每学一首歌曲，我都会根据歌词内容启发学生进行律动或表演，以帮助他们更好地理解歌曲、体验歌曲、感悟歌曲。

表演过程中课堂气氛达到了高潮。

这样一来，不但培养了学生的表演能力，加深了学生对歌曲的理解，而且也增强学生的学习兴趣。