高考议论文写作指导课国家一等奖教学设计篇一：2015-2016学年二轮公开课高三作文专题教学设计《任务驱动型作文题导写》课程标准写作教学应该着重培养学生的理解能力和表达能力，重视发展学生的思维能力，鼓励学生积极参与生活、体验人生，关注社会热点，激发写作欲望。

课程标准分析任务驱动型作文写作是2015 年高考语文作文新出现的题型。

旨在着重考查阅读能力、写作能力，特别是思维能力。

要求学生读懂材料，在读懂的基础上按照任务指令作文，这与以往传统作文不同的是，任务驱动型作文写作具有一定的封闭性。

写作目的、要求更加明确、单一。

考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。

如全国一卷要求考生给女儿举报事件相关方写信来入情入理地谈问题、讲道理，全国二卷要求考生在深入思考当代风采人物推选标准的基础上优中选优，都会引导考生就一个具体明确的要求来写作，从而更有效地规避套作和宿构，实现写作能力在应用层面的考查。

这种任务驱动型材料作文更能贴近社会生活；注重材料的启发和引导作用，更能体现学生分析问题、解决问题的能力；任务驱动型材料作文在角度、立意、文体和标题等方面，给考生留出更大的自主选择空间。

教学目标（一）知识与技能1、了解任务驱动型作文的含义。

2、指导学生掌握任务驱动型作文的写法。

（二）过程与方法1、训练综合分析作文材料的能力。

2、能通过现象看本质，读出材料的启发和引导作用。

（三）情感态度与价值观1、掌握分析作文材料的方法，在作文过程中，体现出思考、权衡和选择。

2、关注社会热点，在思考中形成正确的人生观、价值观。

教学重、难点1、了解任务驱动型作文的含义。

2、指导学生掌握任务驱动型作文的写法。

学情分析高考写作一直都是学生担心的考点，尤其是在进入高三之前，学生基本都是在进行材料作文写法方面的训练，2015年全国卷作文写作上出现了新的变化，任务驱动型作文越来越为各类模考重视，学生在完成写作的过程中感受到写作的难度，这就需要教师有效的调动学生的主观能动性，指导学生了解并掌握任务驱动型作文的审题原则，帮助他们提高分析作文材料的能力。

在教学中，在遵循学生认知特点的前提下，由浅入深地开展教学，帮助他们正确的理解和掌握任务驱动型作文的写作方法。

微课教学内容及设计目的运用微课简单梳理任务驱动型作文的相关知识，让学生了解任务驱动型作文特点。

翻转课堂教学设计思路（一）课前学习任务设计完成一篇任务驱动型作文。

（二）对学生课前学习任务的完成情况分析教师根据学生对课前学习任务的完成情况，设计问题、调整课堂内容。

（三）课上任务设计学生分组活动课堂教学流程环节一：教学导入环节二：辨一辨投影：A：B: C:分组讨论：辨析三则材料得出任务驱动型作文写作特点：环节三：想一想完成这篇任务驱动型作文的难点在哪里？审题立意？不难。

投影1难在传统思维的突破。

什么是传统思维？投影2环节四：试一试投影阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

某报为了发掘有温度和人情味的新闻，引导读者以温暖的视角看待社会，开设了《暖闻》专栏。

编辑部收到三则新闻：一位卖油条的青年多年坚持不用有害的“复炸油”炸油条，给顾客提供新鲜健康的油条，被网友称赞为最帅的良心“油条哥”。

一位老父亲从外地来医院看望儿子，看到儿子正在坐诊，忙得抬不起头，根本说不上话。

老人家等了两个多小时后，只好挂了个号，和儿子见了一面。

某地举办珍品画展，一位男孩在探身观赏时不慎跌倒，损害一副珍贵名画，主办方认为男孩只有12岁，又不是故意的，因此仅备案而未报案，希望男孩的心理不要受到影响。

从以上新闻中选择一则刊登在《暖闻》专栏中，你认为哪一则更合适？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。

小组活动：环节五：悟一悟投影品读范文，领悟写作步骤？环节六：练一练投影阅读以下材料，完成作文。

李世石与AlphaGo的人机大战，让已有60年发展历史的人工智能似乎一下子就到了爆发的前夜。

调查显示，赛前%的棋界人士、83%的中国棋迷认为李世石会胜利；77%的人工智能专家认为AlphaGo会胜利。

但在五番棋对决后，4∶1的赛果让AlphaGo赢得了风卷残云一样的大胜。

这引发了人们的大讨论，有人说这对世界产生了积极的意义；有人说这会引发恐慌，产生消极的影响。

对于以上事情，你怎么看?请写一篇不少于800字文章，表明你的态度，阐述你的看法。

备考要求：1、多关注社会热点，并按照主题和题材这两方面积累作文素材。

2、搜集社评类的文章，积累素材的同时加强语感。

3、希望同学们能主动拿作文过来“面批”，巩固学习效果。

篇二：一事一议议论文写作指导课教案一事一议议论文写作指导课教案作文辅导0407 1455一事一议议论文写作指导课教案第一节理论知识掌握教学目标：学生回顾并掌握议论文最基本的知识教学流程：一．学生课下自己搜集整理议论文基本的知识，要求整理到作业本上。

二．课堂学生共享收集的资源，教师做必要的补充。

（一）关于论点论点，它是对所论述的问题提出的见解、主张和表示的态度。

它是整个论证过程的中心，担负着回答”论证什么”的任务，明确地表示着赞成什么，反对什么。

在较长的文章中，论点有中心论点和分论点之分。

中心论点，是对所论述的问题的最基本看法。

是在文章中所提出的最主要的思想观点，是全部分论点的高度概括和集中。

分论点是从属于中心论点并为阐述中心论点服务的若干思想观点。

各分论点也需要加以论证。

凡经证明而立得住的分论点，也就成为论证中心的有力论据。

（二）关于论据：论据，依据其本身的性质和特征，可分为事实性论据和理论性论据两类。

事实性论据是对客观事物的真实的描述和概括，具有直接现实性的品格，因此是证明论点的最有说服力的论据。

所谓”事实胜于雄辩”就是这个道理。

事实性论据包括个别事例，概括性事例和数字。

理论性论据是指那些来源于实践，并且已被长期实践证明和检验过，断定为正确的观点。

它包括思想的基本原理，路线、方针、政策、科学的定义、法则和规律，一般的公理、常识以及名言警句、成语、谚语等等。

（三）关于论证：论证，就是运用论据证明论点的逻辑过程和方法，也就是指材料和观点有怎样的逻辑联系，例如论据和论点之间呈演绎推理或归纳推理的联系。

它担负着回答”怎样证明”的任务。

常见的论证方法有举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证,它们的作用分别是：①举例论证：用典型事例论证中心论点，可以增强文章的说服力，令人信服。

②道理论证：引用名人名言，古代典籍，可以提高文章说理的权威性和可信度。

③对比论证：从正反两方面进行论述，突出地论证了文章的观点。

④比喻论证：以事喻理，形象生动地论证了文章的观点，使论证浅显易懂，易被接受。

（四）议论文的结构1、议论文的结构一般分为提出问题（引论）、分析问题（本论）、解决问题（结论）三部分。

2、其中本论部分的论证结构是指几个论据（或分论点）之间的关系。

常见结构形式（1）并列式结构：指在论证中心论点时，从几个平行的角度，分头论证中心论点。

（2）对照式结构：指文章中，将几个分论点或几个论据进行对照，形成鲜明的对比，从而突出中心论点。

（3）层进式结构：也叫层层深入式结构，它采用层层推进、步步深入、一环扣一环的论证方式来论证中心论点，从而由小到大，由浅入深，把道理说深说透。

有时在同一篇文章的论证过程中这几种结构可以结合使用。

四．课堂小测试判断小练习：①《中国人失掉自信力了吗》的论点是：中国人失掉自信力了吗？（×）②《敬业与乐业》的论题是敬业与乐业，论点是：我确信”敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。

（√）③《应有格物致知精神》的论题是：中国学生应该怎样学习自然科学。

论点是我们应有格物致知的精神。

（√）④”人的正确思想是从哪里来的？”是论点。

（×）⑤”青年运动的方向”是论题。

（√）说说你的判断理由：论点是一个陈述句，是对事物的看法和观点。

论题可以是个设问句，不表示判断，它可以是指定某个范围。

资料链接：论证的方法议论文的写法主要是论证。

论证，从形式逻辑角度说，是运用论据证实论点的全部逻辑推理过程，这个过程表示论据和论点之间是用何种逻辑的方法联系起来或统一起来的。

那么，论点和论据究竟是怎样联系起来的呢？或者论据是以怎样的方式证明论点的呢？这就是论证方法的问题。

论证的方法同推理形式有联系，但又不尽相同。

它是多种多样的，人们可以根据不同的需要灵活地运用。

下面介绍几种比较常用的。

1、举事例举事例就是用典型的具体事实作论据来证明论点。

通常所说的”摆事实”就是这种方法。

这是运用归纳推理形式进行论证的一种方法，易于掌握，用得也普遍。

举事例论证，最重要的是注意论据和论点方向的一致性和紧密的统一，不可有距离。

例如有一篇文章谈到写作要勤于观察，勤于思考问题时，举例道：著名大作家、诗人莎士比亚就善于观察生活，提炼素材，写了大量的悲喜剧以及诗歌，终于成了不朽的艺术大师。

伟大的物理学家牛顿，在傍晚乘凉时发现苹果往地上掉，为什么不往天上掉？经过反复实践，终于得出了地球表面上的物体都受到地球的引力这一科学论断。

这里，举莎士比亚一例还可以，虽然说得不够透彻，但与论点总还有一定的直接关系；举牛顿的事例则不恰当，因为他虽然也观察、思考，但非写作中的事。

2、事理引申运用事理论证常常表现为引用名言警句。

名言警句具有公认的真理性，用它们来证明某一具体事物的真实性，是极有说服力的。

这类例子很多，就不再赘述。

使用事理论证，特别是引用名言警句立论，应注意：A引用的事理与论点真正构成一种紧密的内存联系。

B对于引语一般要作一些阐明、说明，不要引完就单下结论，以免给人浅薄的感觉。

C除了由于论辩的需要，必须引用大量的论述外，引语要力求简洁。

要善于抓住引语的精华。

3、对比对比，是将论据中截然相反的两种情况进行比较。

因为比较的双方形成鲜明的对照，互为衬托，所以，这种方法特别能突出一方面的性质，具有很强的论证力量，因而，用得也很普遍。

4、比喻用比喻来说明道理的方法，可以叫做”喻证法”。

这是运用类比推理形式进行论证的一种方法。

”喻巧而理至”，恰到好处的比喻往往能帮助说清道理。

所以，这种方法也被广泛地应用于论证中。

第二节写作方法指导［学习目标］：1、学会正确提炼对事物的看法和观点。

2、学习一事一议，”即事说理，有感而发”的写法，要求在写作议论文时一定要有一个明确的、健康的观点使所写议论文必须有一个明确的中心论点。

3、体验议论文中如何表达出自己的观点、论证自己的论点。

一、课前准备：阅读下面的事件，完成后面的思考题：《没空调难入睡，大学生竟自杀》：近期，广州市海珠区某高校宿舍楼发生一起新生跳楼身亡事件。

一名刚入学两天的新生豪仔（化名）一时无法适应集体生活和住宿环境，连续失眠两天后从宿舍６楼一跃而下，当场身亡。