初中常见的病句类型举例集团企业公司编码：（LL3698-KKI1269-TM2483-LUI12689-ITT289-初中常见的病句类型修改病句是语文中考试题中相当稳定的一个题型。

要想取得较为理想的成绩，必须做到两点：一是熟悉这一考点的病句类型，二是根据病因，“对症下药”修改病句。

一、语序不当：1、句子成分语序不当。

①例如：她是一位优秀的有２０多年教学经验的国家队的篮球女教练。

病因：多项定语次序不当。

方法：多项定语的次序排列顺序为：１、表领属性的时间或处所；２、指称或数量的短语；３、动词或动词短语；４、名词或名词短语；５、形容词或形容词短语。

改正：她是国家队（领属性）的一位（数量）有２０多年教学经验（名词短语）的优秀（形容词短语）的篮球女教练。

②又如：在休息室里许多老师昨天都同他热情地交谈。

病因：多层状语语序不当。

方法：复杂状语排列的次序是：表目的或表原因的介词短语＋表时间或处所的＋表语气（副词）或对象的（介词短语）＋表情态或程序的。

另外，表示对象的介宾短语一般紧挨在中心语前。

改正：许多老师昨天（时间）在休息室里（处所）都（范围）热情地（情态）同他（对象）交谈。

练习①：如何迅速提高45分钟课堂的效益，这是一个中学老师普遍关心的问题。

练习②:夜深人静，想起今天一连串发生的事情，我怎么也睡不着。

2、词序不当：①例:数学对我不感兴趣。

（主体“我”，客体“数学”，改为“我对数学不感兴趣。

”）②例：各种新发现的流行病，使我们改正并认识了自己不良的卫生习惯。

（逻辑上应是先“认识”，再“改正”。

）③例：如果趁现在不赶快检查一下农具，过一阵子就来不及了。

病因：副词“不”的位置不恰当。

改正：如果不趁现在赶快检查一下农具，过一阵子就来不及了。

练习：到了大学，电脑与我接触的机会真是太多了！3、主语和关联词次序不当。

例如：他如果不能实事求是，事业就会受到损失。

病因：关联词要放在主语前边。

方法：两个分句同一个主语时，关联词语在主语的后面；不同主语时，关联词语在主语的前面。

改正：如果他不能实事求是，事业就会受到损失。

练习：前些年，西部地区的产品质量不是比沿海地区低，就是成本比沿海地区高。

二、搭配不当有六类：1、主语与谓语搭配不当。

①例：他那锐利的眼睛投向了人群。

（主谓搭配不当，把“眼睛”改为“目光”）例：临近期末，同学们的学习态度有了明显的提高。

（学习态度不能用提高，可改成“端正”或“改进”。

）②例：我国棉花的生产，过去不能自给。

病因：“生产”与“自给”搭配不当。

改正：我国生产的棉花，过去不能自给。

练习①：墨黑的乌云和大雨从天上倾泻下来。

练习②：目前，广大的人民群众的环保观念比较淡薄，确实需要大大提高。

2、动词和宾语搭配不当。

例如：这部作品塑造了几个共产党员的英雄事迹。

病因：“塑造”与“事迹”搭配不当。

改正：这部作品塑造了几个共产党员的英雄形象。

练习①：同学们以敬佩的目光注视和倾听着这位老科学家的报告。

练习②：“减负”后，我们学校开设了丰富多彩的活动。

3、主语与宾语搭配不当。

例如：我国人口是世界上最多的国家。

病因：“人口”与“国家”搭配不当。

改正：我国是世界上人口最多的国家。

练习：深秋的岳麓山，是人们欣赏红叶、登高远眺的好时候。

4、关联词语搭配不当。

例如：一场比赛的胜利，不仅仅关系到个人的得失，而是关系到祖国的荣誉。

病因：关联词“不仅”与“而是”搭配不恰当。

改正：一场比赛的胜利，不仅仅关系到个人的得失，而且关系到祖国的荣誉。

练习①：不管气候条件和地理环境都不利，登山队员仍然克服了困难，胜利攀登到顶峰。

练习②：即使日本一再美化侵略行径，但是不能掩盖历史真相。

５、一面与两面搭配不当。

例①：这场篮球赛的胜败关键是队员们的齐心协力。

（前半句讲“胜败”，后半句只讲“胜”，两面对一面，不一致，应改为“是队员们能否齐心协力”）例②：思想内容健康，是衡量作品好坏的重要标准。

病因：“健康”与“好坏”搭配不恰当。

改正：思想内容健康与否，是衡量作品好坏的重要标准。

练习①：是否具有良好的心理素质，是考试取得好成绩的条件之一。

练习②：他对自己能否学好电脑，充满了信心。

６、修饰语和中心词的搭配不当例如：今天，各公司对网络信息交换了广泛的意见。

病因：“广泛”与“意见”搭配不当。

改正：今天，各公司对网络信息广泛地交换了意见。

练习：我的心在热烈地跳动。

三、成分残缺1、主语残缺。

通过医生的精心治疗，使他很快恢复了健康。

（主语残缺，删去“通过”或“使”。

）练习：听到这个故事的时候，使我想起许多抗战时的往事。

2、宾语残缺。

例①：我们要响应“保护地球”。

病因：“响应”什么？缺少宾语。

改正：我们要响应“保护地球”的号召。

例②：全校师生积极开展“献爱心”。

（句子后面缺少“开展”的宾语，可以加上“活动”一词。

）练习：我们要及时解决学习。

3、谓语残缺。

例如：一个人民教师必须忠诚党的教育事业的好思想。

病因：“必须”怎样？缺少谓语。

改正：一个人民教师必须具有忠诚党的教育事业的好思想。

练习：我们要踊跃到绿化家乡、美化环境的热潮中去。

四、成分多余：例①：人口问题不久将是将来最严重的问题。

病因：“不久将是”和“将来”语义重复。

改正：人口问题不久将是最严重的问题。

例②：刘老师把这次团队活动的具体详情都告诉了大家。

（“具体”与“详”重复。

）例③：李大爷老了，头上的头发全白了。

（头发不在头上在哪里呢？可见“头上的”三个字是不必要的，否则罗嗦。

）练习：正在遐思迩想，忽然听见一声悠扬的笛声传来。

五、不合逻辑：1、自相矛盾。

例“五四”征文稿件的字数不要超过1000字左右。

（“不要超过”和“左右”前后矛盾。

）练习①：我们班改选班长，全班同学基本上全部通过我当选。

练习②：我们学校来了一位年近四十岁上下的女教师2、分类不当。

例如：解放军战士奋不顾身地抢收着小米、高粱和各种粮食。

病因：“小米、高粱”和“粮食”是逻辑上称为种属关系的包含和包含于的关系，这种关系的事物是不能并列在一起的。

改正：解放军战士奋不顾身地抢收着小米、高粱等各种粮食。

练习：妈妈买来了白菜、萝卜、西瓜、菠菜等许多蔬菜。

3、否定不当。

例①：睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。

（“忌”就是“不能”，后三句中的“不”应该去掉，否则意思完全相反。

）例②：为了避免今后不发生类似的事故，我们应尽快健全安全制度。

（这句话中的“避免”“不发生”就是“发生”，意思完全相反，应去掉副词“不”。

）例③：孔繁森的优秀事迹，怎能不使我不感动得流泪呢病因：原意是说“孔繁森的优秀事迹，使我感动得流泪。

”但是反问句本身具有否定的作用，“不使”“不”又否定两次，三重否定正好和原意相反。

改正：孔繁森的优秀事迹，怎能不使我感动得流泪呢练习：不可以不否认，只想得到不想给予，并非个别现象。

４、指代不当。

例如：小强和小民赛跑，他比他跑得快。

病因：“他比他跑得快。

”究竟谁比谁跑得快？指代不明确。

改正：小强和小民赛跑，小强比小民跑得快。

练习：小美和小甜散步，她对她说：“明天我们去爬山？”六、感情色彩不恰当：例如：他那种刻苦学习的精神，值得我们每个同学效尤。

病因：“效尤”是贬义词，含义为“学坏样子”，根据句子的意思应该用褒义词。

改正：他那种刻苦学习的精神，值得我们每个同学学习。

练习①：经过我的老谋深算，这种产品的成本终于降下来了。

练习②：老师为了培养我们，可真是废寝忘食、处心积虑。

七、误用歧义：例①：这辆自行车没有锁。

（这句话可以理解成“车没有配锁具。

”也可以理解为“车没锁起来。

”）例②：做手术的是他的父亲。

（“做手术的”人可是医生，也可指病人。

）八、用词不当：例①：我忽然感到她是个很智慧的人。

名词“智慧”误用为形容词，可改为“有智慧”或“聪慧”）例②：小王经过三年的艰苦拼搏，中考取得了优异的成就。

（“成就”词义过重，改为“成绩”）巧妙识别中考语文病句的11种方法一、发现介宾短语开头的句子，看是否缺少主语。

介词结构在句首易导致句子无主语。

例1、通过读了徐迟的《黄山记》，使我受到一次深刻的美感教育。

例2、南经北朝时期，由于北方民族的大融合工商业经济的发展，为隋统一全国创造了条件。

在一个句子中，当介词或介词结构位于句首时，我们就应该仔细去分析这个句子的主谓宾等成分，如果没有主语，那就属于介词结构在句首导致无主语的错误类型。

这种类型的病句往往通过去掉句首介词来达到改正的目的。

如例1去掉“通过”，例2去掉“由于”。

二、发现句中有并列结构，看是否符合逻辑、是否语序错位、是否搭配得当。

这里所说的并列结构，主要是指动词并列、名词并列以及形容词的并列等。

出现了并列结构，我们可以从是否符合逻辑、是否语序错位、是否搭配得当这三个方面去考虑：例3、我们的报刊、杂志、电视和一切出版物，更有责任作出表率。

例4、我们要认真讨论并听取王校长的发言。

例5、要办好一个企业，仍旧需要充分发挥个人的才智，集体的力量和集思广益的效果。

例6、这位高能机械工程师的出色工作和独特设计，已被国内有关单位采用，并受到国外专家的赞赏。

在一个句子当中，含有包含与被包含关系的词语不能并列地放在一起，例3中报刊、杂志就属于出版物，因此他们不好放在一起;例4中的并列短语“讨论并听取”中的“讨论”和“听取”有先后顺序，应该先听取后讨论;例5中，谓语“发挥”与宾语“集思广益的效果”之间不能搭配;例6中，主语部分是一个并列结构，谓语部分也是一个并列结构，通过分析我们发现，句中的“出色工作”与谓语“被采用”不能搭配。

三、发现具有两面意思的，如“是否”“能否”“优劣”“好坏”“成败”等，看前后是否对应。

例7、一个关系到能否顺利择业的实际问题摆在他们的面前：必须会使用电脑，必须会驾车，外语必须达到四级以上。

例8、我市在西部大开发的战略规划中能否抓住机会，迅速发展，关键在于加速培养一批各行各业的人才。

这两个例句中，前半句都提到两个方面的事情，例7中，前半句包含了能顺利结业和不能顺利结业两个方面，例8中，前半句包含了能抓住机会和不能抓住机会两个方面，但是这两个句子的后半部分都只说到肯定的方面。

修改这种类型的病句有两种方法，要么去掉句中的“能否”“是否”等词语，要么在句中的另一部分再加上“能否”或“是否”等词语。

四、发现句中有否定词，看它们是否因多次否定将意思说反了。

例9、由于管理混乱，监督无力，全国各大酒厂不止一家没丢过上万份商标。

例10、谁也不能否认家长的这种做法不是对孩子的关爱，但结果也许适得其反。

这两个句子是典型的因多重否定导致否定不当的句子，根据句意，例9应当去掉句中的“没”字，例10是反问句与多重否定嵌套的句子，要注意细心判断，该句应当去掉句中的第二个“不”字。

另外，有一些动词本身就有否定的意思或起到否定的作用，它的后面往往不带否定词语，如果带了，意思就会截然相反，例如下面两个句子：例11、为了避免不再发生考试作弊的现象，这个学期学校对学生加强了组织纪律教育。