《计算机处理信息的过程》教学设计
课题：计算机处理信息的过程
课时：0.5课时－1课时
教学者：滨海县第一初级中学李益红
教学对象：七年级学生
教学目标：
知识与技能：
1、巩固计算机的五大部件知识；
2、了解计算机的工作原理——存储程序；
3、了解计算机处理信息的过程。
过程与方法：
计算机处理信息时，数据信息和控制信息的流向。
情感态度与价值观：
通过学习计算机处理信息的过程，使学生了解计算机的基本工作原理，提高学生应用计算机处理信息的能力。
教学重点：
计算机是如何通过五大部件来处理信息的。
教学难点：
数据信息和控制信息在五大部件中的流向。
教学方法：
演示法和学生自主探索相结合
教学媒体：
多媒体网络机房，教学软件；教学课件。
教学过程：
一、创设情境，导入新课：
【引入】老师这里有一件事想请同学来帮我完成。
实例一：打印一篇文章。
同学们该怎么做？
【学生回答】在电脑上打字，然后用打印机来打印。
【教师小结】这位同学说的很对。
要打印一篇文章，我们首先要在电脑上打开一个文字处理软件，然后通过键盘打字、鼠标操作完成文章；打字的时候我们能立即在显示器上看到，最后下达打印命
令给打印机，打印机打印出文章。
(简单示意图)
这样一个过程，就是计算机处理信息的过程。
二、知识讲解，层层深入
自第一台电子计算机诞生以来，计算机技术不断发展，但绝大多数计算机仍遵循著名计算机科学家冯·诺依曼提出的“存储程序”工作原理。
按照冯·诺依曼原理构建的计算机由五个部分组成，那么计算机处理信息离不开这五个部分，请同学们联系计算机系统组成的知识思考一下：哪五个部分？
【学生探索和讨论】五大部件的知识
【学生回答】输入设备、输出设备、控制器、运算器和存储器
【教师补充】输入设备用于向计算机输入信息，例如鼠标、键盘、摄像头、麦克风、手写笔、扫描仪等都是输入设备。
输出设备就是用于从计算机上往外输出信息，例如显示器、打印机、音箱、绘图仪等。
控制器相当于一个下命令的机器，控制计算机工作。
而运算器顾名思义，用于运算的设备。
控制器和运算器合起来就组成了计算机的核心设备——CPU 中央处理器。
存储器就是计算机用来存储程序和数据的设备。
【展示计算机工作过程动态图】【教师结合实例一讲解】 以“打印文章”为例，我们来看看计算机是怎么通过五大部件工作的：首先我们要把文章通过键盘鼠标等输入设备输入到计算机里，计算机的初步处理结果就是通过显示器这个输出设备让你看到你输入的文章；然后我们通过鼠标操作让计算机帮我们做些事。
计算机做什么事都是控制器在控制着。
我们如果想数数有多少字，那就是运算器的工作了。
修改好后我们会保存到存储器里，再通过输出设备——打印机把文章打印出来。
这样计算机就帮我们做完了一件完整的事了。
抽象的说，计算机是这样工作的：人们将程序通过输入设备输入计算机，并存放在内存中，控制器从内存中逐条取出命令，然后向其他部件发出指令，指挥各部件协调地工作，显示器或打印机输出信息处理的结果，从而完成信息输入、信息加工处理（运算）和信息输出等任务。
表示数据信息流向表示控制信息流向
▲图一：计算机工作过程
在整个工作过程中，计算机经常要用到内存和控制器，依靠存储程序（资料和工作指令）及控制协调工作，使得计算机自动执行命令，这就是计算机的简单工作原理。
三、课堂练习，巩固创新
老师这里还有一件事情，请同学们帮老师来想想该怎么完成。
实例二：把数码相机里的照片简单处理后，发布到自己的博客或打印出来。
活动要求：学生自主探索、讨论，并按照计算机的工作过程，来绘制实例二的简单流程。
【学生探索、讨论并绘制简单流程】
【学生讲解、演示流程】
【教师补充总结】简单流程：
数码相机（输入信息）→存储照片→处理照片→打印照片或发布到博客。
四、归纳总结，梳理知识
计算机处理信息的过程遵循的是计算机科学家冯·诺依曼提出的“存储程序”工作原理。
按照冯·诺依曼原理构建的计算机由五个部分组成，分别是输入设备、输出设备、控制器、运算器和存储器。
【展示计算机工作过程图】计算机的工作过程是这样的：人们将程序通过输入设备输入计算机，并存放在内存中，控制器从内存中逐条取出命令，然后向其他部件发出指令，指挥各部件协调地工作，显示器或打印机输出信息处理的结果，从而完成信息输入、信息加工处理（运算）和信息输出等任务。
五、知识的深化和迁移
【二选一】从下面两个任务中选择你能够完成的一个任务，并完成。
【任务一】请结合计算机工作原理图，应用画图软件绘制“实例二”的流程图。
【任务二】请结合计算机工作原理图，应用WORD软件绘制“实例二”的流程图。
六、作品交流，教师总结（可省）
【教师展示2个较好的流程图】
【学生互相交流流程图】
【教师总结】这节课我们一起学习了计算机处理信息的过程，相信同学们在学习后，能够更好的应用计算机来完成生活中的各种任务。
教学反思：
本节课内容理论性比较强，也比较抽象，学生不易理解，所以笔者用两个实例作比喻帮助学生理解。
但我们的教学目标只是要求学生了解计算机的工作原理，所以笔者并没有展开讲解，只是就着
书本的简洁内容作了讲解。
最后的两个任务也颇有些牵强，但是，换个角度来讲，学生对于图形的绘制有着童真般难以割舍的喜爱，所以何不顺水推舟呢？既满足学生想画图的愿望，也在画图中深化了所学知识，何乐而不为啊？当然，这篇教学设计还有很多不足，请多批评指正，谢谢！（bzinsect@）。