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提问学生）
3.接下来同学们再仔细听，这是什么声
音？（播放鸟的录音）
4.现在也请同学们轻轻闭上眼睛，尽情想象下鸟好像在说些什么呢？（再播放鸟的录音，提问学生）
5.风和鸟说的话，美不美呀？你们还听过什么动物或者其他事物说话？
6.无论是风雨，还是鸟兽都有它们自己的话。

那么，我们中国人应该说什么话呢？你们看！（课件出示课题和课文，播放课文录音。

）这就是本节课我们所要学习的一首诗歌：《大家都说普通话》。

板书课题。

2.学生发言，模仿
雷声、雨声，老虎、
公鸡等动物的叫
声。

3.学生齐读课题两
遍。

听两段不同的录
音，培养生的倾听
能力，同时，按规
定句式说话，也可
以锻炼学生的口
头表达能力，训练
他们把话说完整。

3.让学生模仿其
他自然里的声音，
在检验学生自然
常识的同时，激发
他们观察自然万
物的热情。

资源准备：
1．风声、鸟声和
课文朗读录音。

2.幻灯片出示句
式：我听见风儿
在说＿＿＿＿。

我听见鸟儿在
说＿＿＿＿。

二、初读全诗，认识本文生字，为正确、流利朗读课文做铺垫1.接下来请同学们看黑板上的课文题
目，根据老师的提示，把该读的字读重
音了。

谁都说普通话？大家都说什么？
2.请同学们翻开课本68页，在大家自
由朗读课文之前，云朵有句话想对大家
说。

现在请大家先看小黑板上的云朵，
它要提醒大家的是：读课文的时候，遇
到不认识的字，我们可以看拼音拼读。

请大家跟着老师再把这句话读一遍。

3.如果在朗读的时候，还有不会拼读
的，可以向同桌请教请教，给大家几分
钟时间。

4.老师刚刚听到有几个同学读得不错，
谁来读给大家听听呢？其他同学边听
1.学生根据提示读
课题。

2.学生读小黑板
上，云朵中的话。

3.学生自由朗读课
文。

4．请个别学生读课
文。

设计意图：
1.培养学生在朗
读时，注意关键
词。

2.让学生认识到
借助拼音也是识
字的一种有效方
法。

3.培养学生间合
作能力。

4.锻炼学生的扩
词能力。

5.通过配乐模仿，
放松下学生们的
身心，以便更好的
投入到课堂学习
中去。

资源准备：
边把这课的生字用横线划起来。

5.刚才这位同学读得可真流利，全班同学也来一起读一读课文吧！
6.同学们朗读得真不错，老师带来的几位新朋友听到大家的朗读，也想加入我们这个大家庭呢！（贴准备好的小朋友画像）可是他们在朗读的时候就遇到了困难，谁来帮帮他们呀？（师把框框上，蒙在生字卡上的纸撕下来，出示本课生词。

）现在我们请几位同学来帮帮这几位新朋友，如果他读对了，全班同学就跟着他把这个词语读两遍。

谁先来呢？好，你先来。

你能把“普通话”这个词语拼读出来吗？大家跟着他把这个词读两遍。

7.那现在谁来帮帮另一位新朋友呢？（撕下两个气球上，蒙在生字卡上的纸）
8.读得真响亮，谁再来帮帮第三位新朋友呀？（撕下另两个气球上蒙在生字卡上的纸）老师看到学生3的小手举得最好，那就请学生3来帮帮第三位新朋友。

9.咱们一下子就帮了三位新朋友的忙，都说帮人要帮到底，谁再来帮帮最后一位新朋友的忙呢？（撕下最后一个气球上，蒙在生字卡上的纸）学生4，你来。

10.有些生字可真淘气，趁着大家在朗读的时候，又钻到课文中去了。

请同学们先读一读课文的第一句话。

5.全班学生齐读课
文。

6.学生1：p—ǔ,p
ǔ，t—ōng,tōng,h
—u—à，huà，普通
话，其他学生跟读。

7.学生2:好像，吵
架。

全班同学跟着
他一起读。

8.生3：不能，有的。

全班同学跟着他一
起读。

9.学生4：小鸟。

全
班同学跟着他一起
读。

10.全班学生读第
一句话。

1.小黑板上的云
朵及相应内容。

2.本课生字。

3.几位小朋友像。

4.歌曲《快乐的日
子》配乐。

11.刚刚同学们读得可真好，可是老师发现有个生字，很不好写。

谁来猜猜老师说的这个字，是哪一个呢？
12. “鸟”字最难写了。

在这里，老师要先问问大家，你们看过小鸟在空中飞吗？它是怎么飞的呢？哪位同学来示范下？
13. 同学们，他像不像一只在空中飞翔的小鸟啊？请同学们起立，大家跟着他一起飞吧！（师播放《快乐的日子》配乐）
14.当了一回小鸟，我们也应该会写“鸟”这个字。

请同学们仔细观察下，它的笔顺笔画是什么呢？哪位同学来说说？
15. 回答正确，你可真棒！第一笔是撇，大家不要写错了哦。

现在请大家握住你们的笔，举起你们的右手，边念边在空中跟着老师书写一遍“鸟”的笔顺：第一笔撇，第二笔横折钩，第三笔点，第四笔竖折折勾，第五笔横。

请同学们把书上田字格中的“鸟”字描红。

（师巡视，指导）学会写“鸟”了，我们来为他找找朋友，给他组组词。

哪位同学先来？
16.学习课文其他生字。

11.学生5：鸟。

12.请学生6生起来表演小鸟飞翔。

13. 全班学生一齐学小鸟飞，学生差不多提起精神了，让学生飞回自己的位置坐下来。

14.学生们观察“鸟”这个字，请一位学生说说这个字的笔画笔顺。

学生7：第一笔撇，第二笔横折钩，第三笔点，第四笔竖折折勾，第五笔横。

15.请几位学生为“鸟”组词。

16.生根据师提示自学其他几个简单生字
一遍及做好学生发言后的充分肯定。

4、关于针对性的说明。

如何根据低年级学生的认知理解水平及已有的相关知识去设计一堂课的教学内容，要用他们喜欢的方式。

他们能理解的途径，这是教低年级学生都会遇到的一个较为尴尬的问题。

好比这堂课，要让学生知道什么是“普通话”，理解为什么要“大家都说普通话”就比较棘手。

有些时候需要认真思考怎样才能用他们最能理解的方式表达出最准确的内容。

这节课中，我没有特别地去介绍什么是“普通话”，概念性的东西对一年级的学生来说太过于抽象，只能是以我们每天都用于课堂的话来盖过。

总体来说，这节课缺点还是有点多，需要在接下去的课堂中更加关注课堂及时评价及课堂语言功底的训练。

这样才能尽快地去适应小学语文课堂。

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