一：“是我打扰你了吗，小伙子？不过， 我每天早晨都在这坐一会。”………请继
续吧 ❖（“这❖❖音我12是..”乐这老老拉学句人人话真得院对是的并最“在耳不有什 聋我好声么 吗”，望情 ？说更）况 为的从的之 什一“教下 么句说 她我授话要的”，。这呢被老作么？人人说为发听？一现出位 后❖（3.“这准时你备觉溜得走老”妇）人的是举一动个怎中样，的发人现？“我 ”）❖（，4.老缺齐人乏读老谎自妇称信人自）的己。话（出，于耳注对聋意年）读出轻，老人为妇的听人（不的到爱亲好护切 听的琴声向“我”（表示歉意）。听惯了 亲人对“我”白痴的评价，第一次听到陌 生老人的称赞，尽管是个聋子，但“我” 还是（充满了快乐）。老人的话让（“我 ”有了面对老人拉琴）的勇气。
【结果】
最后写 “我” （知道了老妇人的）真实后身来（份
）每次演拉出小（提琴成了“我”无法割舍的爱好
）
总会想起这位德高望重的老人
四、初读课文，了解大意
❖2、本文有两条线索， ❖一条是 —————— ❖另一条是——————
四、初读课文，了解大意
2、本文有两条线索，
一条是（“我”的心理、行动的变化），
一条是（老妇人的语言变化）。
全文围绕这两条线索展开，脉络清晰， 层次分明。
快速浏览课文，找出描写老人神态 平静的句子读一读。
1、一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在椅子上， 平静地望着我。 2、她一直很平静地望着我。 3、她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水
……
五、细读课文，品词品句
1、细读课文，你会发现本文语言质朴、 清新、很有美感。 【请你读一读2—9自然段，用“——”画 出对老人语言描写，打动“我”的心的句 子读一读，谈谈你的感受、体会。】
句子用“唯一”来修饰限制“听众”，有独（一无 二）的意思。面对成百上千的观众演奏小提琴曲
，“我”唯独想起的是这位自称“耳聋”的老
人，表明老人在“我”心目有中着（崇高的地位 ）。句子写出了“我”对老人的感（激 ）， 同时点明了课（题 ）。
六、理清思路，体会感情
❖ 1、本文通过记叙了一位音乐教授真诚 无私地帮助我练琴，给我（ 帮助 ） ，让我（ 建立自信，获得成功 ）的事， 赞扬了（ 老教授爱护、鼓励年轻人成才 ）的美德，表达了我（ “我”对德高望重 的老教授的敬佩、感激 ）之情。
老妇人的话让“我”发生了什么样的 变化呢？请再看一看课文想一想。
心理变化：内心沮丧，失去在家练琴的信
心—— 脸上发烧内心惭愧—
—有了几分兴奋 —有了信心
行动变化：
悄悄到楼区后面的小树林练琴 琴
（3）有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福 。我也常常忘记她是聋子，只看见老人微笑着靠在木 椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着 我，像深深的潭水……
九、作业
❖ 2、再读课文，想想我在学习拉琴的过程中， 心里和行动发生了那些变化？找出句子读一 读，并抄下来。
）真音诚乐无教私授的（ ）下，从没帮助
有（ ）学会（ 信心），到能拉小提
琴够在（
）各为种成文百艺上晚千会的上
（
）的事观。众演奏
四、初读课文，了解大意
【起因】
先写父亲和妹妹说（ 音乐方面是）个，白使痴我（
） 不敢十（分沮丧 ）
在家中练琴
【经过】
接着写 “我” （到林中练）琴遇到 （ 耳聋的 老妇人）在她的鼓励下，“我”找回了（自信 ）
二：也许我会用心去感受着音乐。我 能做你的听众吗，每天早晨？
❖ 1当时是什么情况下，说的这句话？ ❖ 2.是呀，老人的话深深打动了我，此时，老
人的内心会想一些什么呢？
三：“真不错。我的心已经感受到了 。谢谢你，小伙子。”
❖ 1.什么真不错？ ❖ 2.“我”的内心又感受到了什么呢？
❖ 老妇人感受到了“我”的进步很快，不断地 对他进行肯定，鼓励他继续努力，继续练下 去。
❖ 在老人热情的鼓励下，“我”的琴技在
不断地提高，这正是老人所希望的。她
发自内心地为“我”的进步高而兴（ ）
。在“我”的眼里，老人也不再是聋一子个
（ ），她在心用（
）感受琴声
，“我”音和乐她是用（ ）在相互交流
。“我”感对激老人的（ ）之情溢于言
（4）那时，我总是不由得想起那位“耳聋”的老人 ，那清晨里我唯一的听众……
11 唯一的听众
作者：落雪
yoū
悠悠
yí
仪式
liū
hēi
溜走 嘿
niè
蹑手蹑脚
qiàn
抱歉
gē
割舍
懊恼：心里别扭，烦恼 和谐：配合得适当和匀称
洋溢：充分流露出一种情绪或气氛 难以置信：难以让人相信 全力以赴：把全部的力量和精力都投入进去 荒唐：错误使人感到奇怪的程度
四、初读课文，了解大意
1、课文记叙了（ “）我在”一位（