（ 2）一个成年人的肺泡数目约为 200 万个，这与其 ______功能相适应。
（ 3）小肠内壁上有许多环形皱襞， 皱襞表面有许多细小的绒毛状突起
——小肠绒毛，这与其 _________功能相适应。
（ 4）以上不同的生物结构的共同特点是①都通过数量庞大的细小结构
增大 ____ __，②进行物质转移的途径短，表现在
己的不足
的有机物是
。
（ 4）若 C 物质是葡萄糖，人在饭后或大量食用糖后，血
液中物质 C
的浓度会暂时升高， 但在
分泌的
作用下， 其浓度又会逐渐
恢复正常。
之处，明确 自己下一 步的复习
下面请根据所学内容，识别下列各图。
目标。
识图一：
己的 不足 之处，课下 有计 划进 行巩固掌 握。
识图二： 识图三：
本环 节是 对本 节复 习内 容进 行拓展， 熟 学生以学 悉常 见新 习小组为 陈代 谢示 单位，讨论 意图，提高 交流，并分 学 生 的 综 组发言！ 合 分 析 问 题的能力， 学会 举一 反三，知道 以不 变应 万变 的道 理。
尝试独立 是让 学生
完成。
运用 本节
所学 内容
解答 中考
题，发现自
-5-
（ 1）图中甲细胞的主要功能是
。
（ 2）物质 A 是 ，其从血管进入肺泡是通过
作用完成的。物质
进入乙细胞后的作用是氧化分解
，为生命活动提供
。
（ 3）食物中含有的六类营养成分中， 不经过过程①而直接进行过程②
核对答案 B
后找到自
和规 范程 度。
-7-
b
a
c
A．若 b 为肺部毛细血管，则 a 内流静脉血， c 内流动脉血 B．若 b 为肾小球，则 a 内流动脉血， c 内流静脉血 C．若 b 为组织内的毛细血管，则 a 内流静脉血， c 内流动脉血 D．若 b 为消化道壁毛细血管，则 a 内流静脉血， c 内流静脉血 4、下图是人体新陈代谢过程示意图，请据图回答下列问题：
换相适应的结构， 与其功能相适应， 这两种结构都是由
构成。
（ 6）流入 b、c 的血液中所含气体有何不同？
。
（ 7）由于
和激素的共同调节作用， 人体的各种器官、 系统
能够相互协调，密切配合，成为一个统一的整体。
5．右图表示淀粉的消化终产物 a 进入血液和组织细胞的过程及部分
相关代谢活动示意图，请据图分析并回答下列有关问题：
5、掌握排泄的三条途径。
6、能理解常见的新陈代谢示意图，并能据图解决问题（重点、难点）。
能力目标
通过联系生活实际 , 从人体结构和功能的整体性上理解新陈代谢
, 培养学生的迁移能力
和综合分析问题的能力。
情感、态度与价值观目标 1、 通过本节的复习，使学生形成生物体结构与功能相适应的观点。
2、培养学生良好的课堂学习习惯，养成学生严谨的学习态度。 教学方法及学法指导：
识图四：
-6-
识图五：
识图六：
当堂达标 11 分钟
1. 回顾学过的知识，你是否发现有些生物的结构有奇妙的相似，这些
结构的功能也颇为相似。请将下列内容补充完整。
（ 1）细小的毛细血管遍布全身，一个体重为
60 千克的人，毛细血管
总 面积可达 6000 平方米，这与其 ___________功能相适应。
山东省滕州市大坞镇大坞中学七年级生物下册《人体的新陈代谢》
教案 济南版
教学目标： 知识目标
1、概述食物的消化和吸收过程及小肠利于消化、吸收的特点。
2、掌握人体呼吸的四个过程及肺泡利于气体交换的特点。
3、说出血管和心脏的结构与功能，概述血液循环的途径（重点）。
4、理解尿液的形成和排出过程，掌握肾单位的结构。（重点、难点）。
学生自主 通过 小结
回顾本节 让学 生们
复习内容， 在 紧 张 的
感悟自己 复习 中感
的 所 学 所 觉到收获，
得。
提升能力。
【链接中考】 （ 2012 枣庄结业考试） 下图为人体新陈代谢部分生理过程示意图，其中 ①、②表示生理过程。请据图回答（ 8 分）：
A、 B、 C表示物质，
本环 节的
每个学生 设计 目的
之 间 及 时 用，同时培
互纠。
养学 生的
答题 速度
（ 1）如果血液从 A 经 X 流动到甲，则 X 代表的是 _________ （ 2）如果血液从 A 经 X 流动到乙，则 X 代表的是 _________ （ 3）如果血液从 C 经 X 流动到丁， 则 X 代表的是 _________；那么， C 的名称是 _________ ，丁的名称是 _________ 3．下图为人体某 处的血管结构和血流方向示意图。下列叙述正确的 是
题（多媒体投影展示） ：
有数。
本环 节先 让学 生明
1. 营养物质是怎样进入组织细胞的
学生按照 确新 陈代 要 求 独 立 谢的特点，
完成屏幕 再依 此特
上 的
成新 陈代
2. 氧气是怎样进入组织细胞的 氧气进入组织细胞经过四个过程： （ 1） A 是 ____________的气体交换 , 是靠 ___________完成的。
消化系统 呼吸系统 循环系统 泌尿系统
目标导学 2 分钟
自主复习
让学 生明
利用多媒体课件展示复习目标，注明重难点，并且板书重点、难点、 考点。
阅 读 明 确 确重点、 难 学习任务 点和考点，
做到 心中
知识构建：
新陈代谢就是新的物质（如营养物质、氧气）进入体内，
代谢废
物（如二氧化碳、尿素等）排出体外的过程。下面请大家思考下列问
陈代 谢的 特点，又能 对四 大系 统形 成一 个整 体的 学 习 小 组 印象。 成员之间 相互督促， 并进行知 识的检查。 新 陈 代 谢 内容 在近 几年 的结 业考 试中 几乎 都是 以综 合题 采用小组 的形 式出 竞学模式， 现，所以在 每一组的 设计 时先 代表公布 要求 学生 自己答案， 对 基 础 知 其他各组 识和 考点 进行补充 的牢 固记 和评价。 忆，由点到 面地 掌握 本节内容。
，从而
更好地完成它们的功能。上述事例都体现了生物体
_______的特
点。
2、图中 A、B、 C、 D、 X 和甲、 乙、丙、丁分别表示人体内的血管，
请回答：
学生独立 完成，老师 展示答案 后学生自 己先进行 自查，同位
精心 挑选 有代 笔性 的中 考题 进行练习， 强化 学生 对所 复习 知识 的应
的掌握情况，从而督促学生掌握本节重点。然后展示图片、图解，使学生应用知识解决问
题的能力得以提升，调到学生学习积极性的同
时，又突破了本节的难点，加深对知识的理
解和应用。充分体现学生的主体地位和合作探究的学习方式。 【课前准备 】：多媒体课件 。
教学过程：
教学环节及时间 安排
教师活动
学生活动 设计意图
多媒体课件展示一个婴儿由小长大的图片
（ 1）构成 a、 b、 c 的基本结构单位是
（ 2）循环系统与 a、b、c 进行物质交换都是在
血管处完成的。
（ 3） b 呼出气体和 c 排出尿液的过程都可称为
。
（ 4） a 系统吸收的营养物质中，
是人体最重要的供能物质，
这种物质是在
（器官）中被吸收的。
（ 5） a 中具有与吸收食物营养成分相适应的结构， b 中具有与气体交
本节课的知识容量比较大，知识点间的内在联系比较密切！中考在这一部分出题综合
性比较强！面对这样的特点，为了充分发挥复习课的实效性，提高复习效率，采取循序渐
进、层层深入的教学方法，使学生学得轻松又扎实，符合其认知规律。先进行基础知识的
复习，以学生自主构建知识网络为主，老师点拨为辅，并采用小组竞学的方式去检查学生
一致意见！
利用图片
的形象直
观性，激发
各个小组 组长回答 问题，其他 组进行补 充评价！
学生学习 兴趣，同时 也降低难 度，便于学 生理解记 忆知识。
各个小组 提出疑难
通过能力 提升训练， 进一步使
-4-
（ 5）、肾单位的结构和功能。
总结：说出小肠绒毛、肺泡、毛细血管和肾单位结构的共同特点。 2、能力提升： 小明早饭吃了一个馒头， 上午体育课上进行了跑步训练。 请同学说一说馒头在消化道中是怎样变化的？馒头中的有机物上怎样 到达骨骼肌细胞的？骨骼肌细胞要获得能量还需要什么气体参与？它 又是如何到达骨骼肌细胞的呢？ 课堂上以学生合作探究为主，遇到疑难点时，教师适时点拨。
教师巡视， 并对每一个学习小组进行 简评，对于表现好的及时表扬鼓励， 强调重点、难点和易错点。
-3-
人体在进行新陈代谢的生命活动过程中，充分体现了结构与功能适应 的特点。下面请同学们读图讨论一下，下面生物的结构是如何与功能 相适应的？ 1、（1） . 小肠的结构和功能。
（ 2） . 肺泡的结构和功能。
发学
-9-
问题，其他 组踊跃发 言，帮助释 疑，较难问 题，向教师 求助！
学生明确， 这些生理 活动不是 孤立的， 而 是相互联 系，使人体 成为一个 统一的整 体。
小结：通过以上复习，同学们回顾了与新陈代谢相关的重要知识点， 下面请同学们把这些知识点梳理网络化。 课件展示本章的概念图
知识整合 链接中考 10 分钟
-1-
情景引入 激发兴趣
学生观察
图片，思考 通 过 图 片
问题，并很 快说出答 案。
展示导入， 激发 学生 学习兴趣。
2 分钟
提出问题： 婴儿由小长大， 与她旺盛的新陈代谢活动有关！ 那么与人体新陈代 谢直接相关的系统有哪些？ 那么这四大系统是如何互相协调， 密切配合， 共同完成新陈代谢任 务的呢？这就是这节课，我们要复习的内容—专题四《生物圈中的人 —新陈代谢》。