教师示范读
课件出示
学生认
真听
教师引导学
在绿叶底下。
生读
到了秋季，葡萄一串一串挂在绿叶底下。
引导：你觉得哪句好？说出原因。
自由读， 齐读。
③着重理解“五光十色”的意思。
a．“五光十色”描写葡萄的什么美 丽？课文中提到了哪些颜色？形容颜 色多的词还有哪些？（五颜六色、五彩 缤纷……）
教师指导 课件出示
课件出示
教师引导
水果
人们最喜爱的是葡萄。 （5）这么多水果，作者是按什么顺序把
学生读 教 师 指 名 反 课文并找出
馈 它们展现在我们眼前的呢？
过渡：葡萄沟的水果让大家感受到了它 是个好地方，你还从哪儿看出它是个好 地方？
课件出示
学生体 会感受
B.引导学习第二自然段：
（1）指名说，读出第二自然段。
提示：谁和她有同样感受？也来读一读。 （2）出示：葡萄种在山坡上的梯田里。茂 密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个 个绿色的凉棚。到了秋季，葡萄一大串 一大串挂在绿叶底下，红的、白的、紫
学生背 诵
学生合
b．在文中，比较句子，把“五光十色”换成“五 颜六色”，行吗？为什么？比较句子： “到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿 叶底下，红的、白的、紫的、暗红的、淡 绿的，五光十色，美丽极了。” “到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿 叶底下，红的、白的、紫的、暗红的、淡 绿的，五颜六色，美丽极了。” （“五光十色”不仅写出葡萄的颜色很多， 而且写出了葡萄富有光泽，非常美丽。同 时，也说明葡萄成熟了，获得丰收） ④ 示范朗读。 教师跟着配乐的示范读：出示：“到了秋季， 葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，红的、 白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色， 美丽极了。”
教 法
情境教学法、合作探究法
新授课 课
选
型
择
课 多媒体课件是是前源自否采用准多媒
备
体
教
2
教
第2
备
第 课时
学
课时
学
课时
课
时
时
总
数
数
数
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活 动
一、谈话导入
上节课我们去游览了美丽的葡萄
板书： 葡萄
沟 沟，今天老师带同学们去品尝美味可口
学生自
的葡萄干。
由发言
二、读课文，整体感知
教师讲解 教师小结
作完成并汇 报
学生根 据课文内容 填空
学生们 教师指名说 进行背诵。
课件播放
学生体 会回答问题
教师谈话
（5）引导学习第四句，体会老乡的热 情好客。 ①创设口语交际的情景：假如你是这里 的老乡，你会怎样招待客人？ ②孩子们说出自己的想法，交际中体会
学生深 化感情
“吃个够”的意思。 ③欣赏老乡待客的场面，用读表达出他 们的热情豪客。 （6）指导背诵. ①教师：谁能大家介绍介绍？看读第二 自然段。说说主要讲了什么？ 引导：谁能这样介绍？ ②出示填空：葡萄种在 ————————。茂密的枝叶向四面 展开，————————。到了秋季， ———————————————— ——。要是这时你到葡萄沟去， ————————————。 ③提示：你还能介绍吗？ ④通过读这段我们知道了葡萄沟的葡 萄非常多，这段有 4 句话，哪几句话重点 写了这个意思呢？（2、3 句话）那么我们 在概括这段意思时，就可以抓住 2、3 句 话来概括。 小结：葡萄沟的葡萄这么多，使我们再一 次感受到葡萄沟真是个好地方！还有 哪儿让你感受到了葡萄沟真是个好地
学生畅 所欲言
方？ 引导学习第三自然段：“了解葡萄干是怎 样制成的？” （1）指名说：那里的葡萄干颜色鲜，味道 甜。非常有名。 （2）激发兴趣：人们吃着甜甜的葡萄干， 会有什么疑问？ 激情语：葡萄沟的水果多，葡萄好，人好， 葡萄干好，我们说葡萄沟….. 板书：？变成！
附件 4:
课题
葡萄沟
1.通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界
里深深感到：葡萄沟真是个好地方。
学习 目标
2.了解葡萄沟是盛产葡萄沟的好地方，那里的葡萄干非常有名，对
葡萄沟产生喜爱之情。
重 重点：了解葡萄沟是盛产葡萄的好地方，对葡萄沟产生喜爱之
点 情。
难 难点：了解葡萄干的制作过程。
点
教师引导
学生比 较并说原因
在我们的眼前呈现出这样的情景，用读
表达出来！
自由练习读，指名读，一起读。 （4）学习第三句：了解葡萄结的又多又好： 引导：夏季，葡萄这么枝叶繁茂的，你想
教师讲解
学生理 解体会
到了什么？ ①出示句子：“到了秋季，葡萄一大串一 大串挂在绿叶底下，红的、白的、紫的、 暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。” ②比较：到了秋季，葡萄一大串一大串挂
课件出示
教师提问题
看进行比较：
学生思
考
的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极 了。要是这时你到葡萄沟去，热情好客 的老乡准会摘下最甜的葡萄让你吃个
展示
学生说 理由
够。 引导：你体会到了什么？
教师指名读
适时板书：枝叶繁茂
（3）学习第二句，体会葡萄枝叶繁茂：
课件出示
提示：读出书上枝叶繁茂的句子。
①出示：“茂密的枝叶向四面展开，就像
指名读 出示：
全班学 生齐读
七、八月有香梨、蜜桃、沙果，到九、十 月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。 （3）引导：你觉得盛产是什么意思？ 提示：葡萄沟盛产哪些水果？
教师引导 课件出示
学生独 立完成并汇 报
（4）出示填空：那里盛产水果。 五月有（ ），七、八月有（ ）、（ ）、（ ），到
教师读时间
学生读
九、十月份，人们最喜爱的（ ）成熟了。 孩子们填空后，读出葡萄沟盛产水果和
根据孩子们
说的情况适时进 1．提示：初到葡萄沟，这里给你留
学生理
下了什么印象？
行板书
解体会
板书：盛产水
2．孩子们读书，说说自己对葡萄沟 果 葡萄
的印象。引导：葡萄沟给你们的印象可真
老乡
好，一句话就是：真是个好地方
葡萄干
学生仔
三、细读课文，感受葡萄沟美，感 受语言美。
细读课文并 教师板书：真是个
好地方
画出句子
1.激发兴趣：为什么说葡萄沟真是 个好地方？再仔细读课文，用 “～～～～～”画出有关的句子。
教师巡视指
同桌之
间互相交流 导
2.学生们读中画出相关的句子。
3.相互读自己所画的句子。
4.展示： A.引导孩子们感受葡萄沟盛产水果： （1）指名读出第一自然段的内容：
（2）出示：那里盛水果。五月有杏儿，
搭起了一个个绿色的凉棚。”思考：你从 哪些词语看出枝叶长得很茂密？枝叶 怎么会像凉棚？
教师引导
学生说
板书：五光十 一说
色 ②引导：这样可以吗？说出理由。
茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一
学生边
个个绿色的凉棚。
教师巡视指 读课文边找
枝叶向四面展开，就像搭起了绿色的凉 导
出
棚。 ③看展示“绿色的凉棚” 激情：“茂密的”、“一个个”词语的运用，