9的乘法口诀
教学目标：
使学生知道的，初步记住，会用9的口诀求积；发现9的口诀的特殊规律，初步记住9的口诀。

重点难点：
记住所有学过的乘法口诀，能够初步用9的进行乘法计算和简单的除法计算。

教学准备：
配套。

教学过程：
一、复习
、指名背6~8的乘法口诀。

2、师生对口令。

教师说口诀的前半句，学生回答后半句。

二四（
）
二七（
）
一四（
）
）
三五（）
三六（）
六六（）
一五（）
二三（）
二二（）
一三（）
五五（）
五七（）
三三（）
）
四四（
）
要求学生说一说这句口诀能够计算哪些算式（包括乘法算式和除法算式）。

3、出示口算：
4÷2＝
5×5＝
×4＝
42÷6＝
35÷5＝
2×2＝
7×4＝
49÷7＝
28÷4＝
21÷7＝
3×4＝
2×3＝
4÷2＝
6×6＝
7×7＝
9÷3＝
3×7＝
4×5＝
7×6＝
6×5＝
指名口算出结果，并说出你是根据什么乘法口诀来计算的？
二、新课
、教学9的口诀。

今天我们学习，教师边说边在黑板上写出课题：。

想一想，哪些乘法算式要用9的口诀来计算？
出示：9×1
9×2
9×3
9×4
9×5
9×6
9×7
9×8
9×9
9×1是什么意思？（9个1或者1个9）
9×2是什么意思？（9个2或者2个9）
……
你会计算出这些算式的结果吗？应该怎么计算？
学生分组计算，要求小组合理分工，比一比，哪个小组最先得出全部结果。

集体订正，指名先说一说自己是怎么计算的，并说一说自己计算的结果。

教师板书学生出现的计算方法（可能出现以下几种方法）：
9×1＝9
9×1＝9
9×2＝9＋9＝18
9×2＝9＋9＝18
9×3＝9＋9＋9＝27
9×3＝18＋9＝27
……
我们计算出了这些算式的结果，谁能根据这些计算的结果编出？指名说一说，然后请你把你的口诀填在P87书上。

出示，要求学生读一读，记一记。

2、教学9的口诀的应用。

“一九得九”这个口诀可以计算哪些算式？
出示：9×1
×9
9÷1
9÷9
“二八十六”这个口诀可以计算哪些算式？
出示：9×2
2×9
8÷2
8÷9
……
三、巩固练习。

、P88做一做。

第1题，指名说一说每一题分别应该用哪一句口诀计算？结果是多少？
2、出示口算题。

3×9＝
9×5＝
9×6＝
6×5＝
9×4＝
5×4＝
9×2＝
2×3＝
×9＝
9×9＝
6×6＝
5×5＝
指名直接说出结果，并说一说你是根据哪一句口诀计算的。

2、P88第2题。

教师简单交待题目的意思，指名说一说9的2倍是多少？怎么计算？板书9×2＝18，然后学生找出9的3倍、4倍、5倍……指名说一说这些倍数分别是多少？怎么计算的？根据什么口诀计算的？教师板书：9×3＝27
9×4＝36……然后教师引导学生进行观察，这些圈起来的数有什么特点？再看一看这些算式的结果，有什么特点？对于我们记忆9的口诀有什么帮助？指名说一说，教师引导学生说完整。

教师最后进行小结。