浅 谈 班 主 任 工 作
在 教 学 中 的 作 用
! 戚 小 玲
作为班级的教育者、领导者、组 织者和管理者，班主任工作的好 坏， 不仅会影响一个班的班风和学生 的精神面貌， 还会直接影响到学校的 教育工作及教学质量的好坏。现在 结合自己几十年当班主任的实践， 就班主任工作在教学中的作用谈点 看法。 一、培养班级干部，发挥班干带 头作用是提高教学质量的基础 学生是学习的主体， 是班级的主 人。一个良好的集体， 必须有一支得 力的班干部队伍方能带动全班同学 不断进步。可以这样说， 一个班级风 仅是一次活动， 更是班级德育教育的 过程， 也是学生人格的培养过程。学 生的成功体验具有更强大的吸引力， 它会强化集体的行为动机， 增强集体 的凝聚力。 四、 学生自治管理教育法 学生自治管理就是班主任根据 班级工作职责， 将学生分成若干组参 与管理的形式。 这种管理以学生个体 或小组自主管理为前提， 个个有满意 的岗位，人人能展示个性风采，相信 学生的协作能力， 挖掘学生的管理潜
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《职教论坛 》 !"!" #$% &"’ ($%) 气的好坏， 很大程度上要看班干部的 作用能否充分发挥。 所以在挑选班干 部上，要注重他们的工作能力的培 养， 使他们成为班级管理的主力。这 样可以为提高班级教学质量创造条 件。 班主任在选班干部时， 要注意选 择各方面表现好、能力强，有一定感 召力的学生当班干部，然后分工，明 确职责， 同时也要注意对他们的指导 和帮助。 告诉他们怎样去履行自己的 职责， 并鼓励他们发挥主动性和创造 性。在班干部管理过程中， 班主任以 信任为基础，给予指导和帮助，使他 们改正自己的缺点， 不断完善自己。 班主任也要放手让班干部自己主持 一些活动， 如主题班会、 智力竞赛、 球 类比赛等，通过实践活动，锻炼和培 养他们的能力。 班干部工作积极， 在班里起好模 范带头作用，大家人人争做好人好 事， 个个积极投入到班集体的各项活 动中去， 良好的班风逐渐形成了。整 个班级的学习积极性就会越来越高。 二、帮助学生树立学习目标，是 提高教学质量的保证 要提高教学质量， 就必须充分发 挥学生的主体作用。由于学生小， 没 有明确的目标， 这就需要老师来帮助 他们树立， 要利用周会、 班会、 晨会等 时间，采用讲故事、讨论、演讲等方 式， 让学生树立学习目标。还可采用 轻松愉快的教学方法， 使课堂教学生 动活泼。 只有这样从多方面努力才能 激发学生的学习兴趣， 达到让学生内 化知识的目的， 从而提高教学质量。 能， 为学生社会意识和个性能力的发 展提供了实践舞台。它所带来的积 极效应，不仅增强了班级的凝聚 力，培养学生自我约束，自我管理 的习惯和能力，而且还能激发学生 的积极性，从管理中克服自身不 足，从管理中树立信心，从管理中 体悟成功，从而树立起健全的学生 人格意识。 班主任要做好指导和引导工作， 根据学生个性特点和工作能力等将 班级工作岗位化， 明确每个岗位的责 这样学生爱说、 爱动、 爱笑、 爱学的特 性就能得到充分的发挥。 学习目的明确，兴趣激发出来 “要我学习 ” “我要 了， 学生就由 转为 学习 ” 的状态，教学质量就有了保 证。 三、培养学生创新精神，是提高 教学质量的关键 新世纪要求培养具有创新意识、 创新精神和创新能力的新型人才。 创 新精神的培养要从小抓起。 现实中不 少班主任非常重视学生创新精神的 培养。 然而也有一些班主任往往以我 为中心， 不深入实际， 不调查研究， 主 观武断， 对学生说一不二， 采取命令、 强迫方式， 这样就压抑了学生的个性 发展，影响学生的心理健康，不利于 创新人才的培养。 创新教育要建立民主、平等、和 谐的师生关系，只有在这样的环境 中，人的思维才会激发，创新的思路 才会畅通。创新的主体是学生， 班主 任老师对不同类型的学生都要倾注 爱心，发挥他们的个体性、主动性和 参与性， 让学生自由地发展自己。 实践表明， 班主任的人格魅力对 学生影响很大。因此， 班主任要注意 提高自身的素质，工作中要善于学 习，掌握更多的知识和信息；教学上 要以平等、谦和的态度，对学生启发 教育；思想上要善于接受新事物，不 断更新观念，具有创新精神，为学生 做出表率。 为培养具有全面发展的一 代新人， 作出应有贡献。 ( 作者单位：江西洪城监狱子弟 学校 ) 任意识，帮助其行使正确的职责，及 时解决学生管理中出现的难题； 树立 学生在班级中的威信，营造良好的 环境，为学生管理提供积极的支 持；明确分工负责制和岗位轮换制 度，为学生提供更多的上岗锻炼机 会；强化“干部”能上能下的观 念，增强承受挫折的能力和自信 心，从而为学生一生发展准备良好 的心理品质。 ( 作者单位：浙江省浦江县仙华 外国语学校 )