3.掌握宾语从句主句与从句在【重难点】
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1、能够正确运用引导词、语序和时态。
2、能够在一定的语言环境中运用宾语从句。
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
【
设计理念
一．Warming-up
1. 播放歌曲、视频As long as you love me。
2. 引导学生留意歌曲中的红线画出的句子。
六．作业
根据宾语从句的三大块内容：引导词、时态、语序，做一份宾语从句的知识树思维导图。
学生根据框架进行宾语从句知识树思维导图的构思，巩固宾语从句的用法，锻炼自己的归纳与自主学习能力。
1.有利于课后学生对宾语从句的巩固。
2、锻炼了学生的归纳与自主学习能力。
4．提醒学生当从句是谚语或表达客观事实、真理时不需改变时态。
If/whether引导的宾语从句
'
四．知识归纳
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1．引导学生归纳出宾语从句中的三类引导词。
2．引导学生归纳出宾语从句中前后时态要一致，从句须用陈述句的语序。
3．提醒学生谚语、客观事实、真理不改变时态。
在老师引导下从不同例子归纳出宾语从句的有关知识要点。
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通过总结归纳使学生对宾语从句的用法有更深刻的了解，以便于更好的进行语言的输出。
五．练习巩固
展示更丰富的《爸爸去哪儿》的图片情境，让学生根据图片不同人物的情境，说出含宾语从句的句子，从而达到对宾语从句的实际运用。
本环节设置了6个情境任务让学生完成。学生通过体验式的学习，逐渐学会使用宾语从句。
通过对不同场景的情境描述，使学生真正掌握宾语从句的用法，从而突破本课的重点和难点。
1．展示节目现场图片或动图。
2．引导学生根据图片情境用宾语从句的句式进行转述。
3．引导学生了解当谚语、客观事实、真理做从句时时态不变。
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4.引导学生了解宾语从句中主从时态要一致，并且在从句中用陈述句的语序。
1．观察图片情境。
2．根据图片情境并在老师的指导下用宾语从句的句式进行转述。
3．在教师的指导下，了解谚语、客观事实、真理是不会改变时态的。
1．观看图片。
2．在老师的指导下，学生根据图片把Xuanxuan thinks...的句子说完整。
1．通过看图片说句子，让学生感知并运用宾语从句。
2．在具体的语境中引导学生使用宾语从句的知识，如连接词that引导陈述句、宾语从句中主从时态要一致。
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wh-words（what、who、where）引导的宾语从句
1.由当今大热的综艺节目《爸爸去哪儿》入手，先从简单的描述人物的句子开始，激发学生的学习热情。
2.引导学生对宾语从句的进一步了解。
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三．
呈现
that引导的宾语从句
1．展示节目图片。
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2．引导学生根据图片把Xuanxuan thinks...的句子说完整。(强调连接词that和宾语从句中主从时态一致)进行转述。
}
1．听歌曲。
2．留意歌曲中有关的宾语从句：
People say I’m crazy...
I don’t care who you are, where you are from
what you did...
1．在享受歌曲的同时进行听力训练，激发学生兴趣和求知欲。
2．引导学生建立对宾语从句的初步认识。
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二．导入
1.展示《爸爸去哪儿》的节目中小朋友的图片。
do you think of Poppy/Xuanxuan/Dajun
3.由学生例句初步判断宾语从句。
1.学生看图片使用I think...描述节目中的人物。如：I think she is like a princess.
2.跟随Xuanxuan小朋友一起去看“宾语从句去哪儿”。
4.在老师的引导下，了解宾语从句中主从时态要一致，并且在从句中用陈述句的语序。
1．通过观看生动的图片情境进行学习，使语法知识学起来轻松有趣。
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2．通过情境使学生掌握wh-words做连接词引导的宾语从句和if /whether做连接词引导的宾语从句。
3．引导学生关注宾语从句中主从时态要一致，并且在从句中用陈述句的语序。
“微课”教学设计
教学内容
人教版初中英语九年级下册Unit 2宾语从句的基本用法
设计者
欧阳惠玲
所属学校
东源县崇文学校
预计教学时间
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10分钟
【教学目标】
1.掌握引导宾语从句的引导词：that , who, what, how, where , when and whether/if
2.掌握宾语从句的语序：主句+引导词+主语+谓语。