小学语文低段教学中的点滴经验之谈
自新课改以来，所有语文教师在新课程理念下积极探索新的教学改革，教师应该以学生
的课堂活动为起点，转变以往的教学关系，研究新的课堂结构和教育教学方法，来改变以教
师讲学生听为主的教学模式，逐渐形成自主高效的课堂教育教学方法。

我自从教以来，一直
坚守在牧场教学，总是希望在我的言传身教下能够让农牧区的孩子获得更多的知识，借助我
的眼睛和耳朵，让他们看得更远、听得更清，最终改变他们的生活。

一、转变教学观念
在素质教育的今天，适应课改的趋势，转变自己的教学观念，激发学生的创造性思维，
是现代教育的要求，更是21世纪学生的要求。

在教学活动中，学生是学习的主体，教师仅
仅是学习活动的指导者、组织者和参与者。

因此，教师必须转变观念，要从知识人才的培养
转变到创新人才的培养上。

要改变传统的教学方法，使每个学生在学习活动中自觉学习、主
动参与，成为积极的参与者和活动的探究者，在学习活动中培养学生善于发现问题、解决问
题的能力。

二、营造氛围，创设情境，激发学习兴趣
教师在学习活动中要努力营造轻松、愉悦的学习氛围，运用适合低段孩子的语言创设情境。

语文能力的培养就是训练孩子听说读写的能力，语言是人类最重要的交际工具，是表情
达意的主要方式。

教师的语言要贴近儿童的生活，生动形象，激发学生的学习兴趣。

教师要尽量利用多媒体现代教学设备，生动形象地再现与课文相关的图片或动画，把抽
象的课文内容形象具体化。

这样更加有利于学生对课文的理解和体会。

三、教学中培养学生的想象能力
想象是人脑在已有知觉材料的基础上经过加工改造产生新形象的心理过程。

语文教学中
注重学生想象能力的培养，对学生学习知识、增强技能、提高语文素养都有重要的意义。

语
言文字是语文教学的重心。

在语言文字训练中培养学生的想象力，是语文教学培养学生思维
能力的契机和最直接的途径。

四、对学生加强学法指导，培养创新意识
小学语文课文蕴涵着丰富的创造因素。

在教学中我能根据课文特点，注意教给孩子学习
方法，为学生愉快、轻松的学习提供创新的氛围，让他们善于发现问题、提出问题，有意识
地教给他们发现问题和提出问题的方法，从自身的角度出发去理解、体会课文，能有自己亲
身的感受，促使学生创新学习。

我还注重对学生观察力的培养。

低段的孩子，在写的方面还
没有得到发展，但还是要培养他们写话的能力。

而看图写话在语文教学中也占有很大的分量，要教给学生观察图画的方法，为写话打好基础。

因为，只有在观察的基础上，才能使学生有
新的发现。

同时还要培养学生丰富的想象力，特别是学生的创造性想象。

学生通过思考而得
到新的知识，就是创造性的因素，才能写出图画背后的故事，把一幅图画写“活”了。

所以在
教学环节中要有意识地培养学生的创新思维能力。