2003年江苏省高校、中专校新教师岗前培训《高等教育心理学》试卷(A卷)一、单项选择题(在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请把所选项前的字母填在题干后的括号内。
本大题共20个小题，每小题1分，共20分)1、某学生具有活泼好动、反应敏捷、兴趣容易转移、情绪发生快而多变、善于交际等特点。
据此，可以初步判定该生的气质类型属…………………（ D ）A．胆汁质 B．粘液质C．抑郁质 D．多血质2、个性中具有核心意义的、表现一个人对现实稳定的态度和相应的行为方式的心理特征叫…………………………………………………………………（ B ） A．能力 B．性格C．气质 D．习惯3、有种学习理论认为：学习不是从不知到知的过程，而是学习者在原有知识经验的基础上不断“生长”出新知识意义的过程。
这种学习理论被称为…（ B ）A．人本主义 B．建构主义C．行为主义 D．认知学派4、“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃”，这种现象在社会心理学中称为………………………………………………………………（ B ） A．从众 B．社会懈怠作用C．模仿 D．社会促进作用5、有一种动机理论认为：动机激励力量的大小取决于目标的价值与实现目标的可能性两个因素的乘积。
这种动机理论被称为…………………………（ C ）A．自我实现理论 B．归因理论C．期望理论 D．成就动机理论6、群体中占优势的言论与意见称为………………………………………（ D ）A．规范 B．凝聚性C．群体气氛 D．舆论7、心理学中首创两难故事法研究人的道德发展阶段的心理学家是……（ A ）A．科尔伯格 B．皮亚杰C．斯金纳 D．巴甫洛夫8、将没有意义的材料人为地赋予一定的意义，以促进记忆效果的提高，这在记忆心理学中被称为…………………………………………………………（ A ）A．记忆术 B．联想C．替换 D．系统化9、如果说一个人的智力超常，则其智商必须超过……………………( B )A．80 B．130C．100 D．9510、个人的自我感受、自尊、自爱、自卑、自信、内疚、优越感、成就感、自我效能感等，属于自我意识中的…………………………………………( C )A．自我认识 B．自我调节C．自我体验 D．自我控制11、教育心理学研究的对象是…………………………………………( D )A．教师的教学 B．教师的教育C．学生的学习 D．学生学习与教师教育12、教育心理学创始人桑代克在实验的基础上提出的学习理论是……( A )A．尝试错误说 B．社会学习理论C．发现学习理论 D．掌握学习理论13、教师如果能与学生打成一片，则容易使学生接受老师的观点，这种现象在宣传教育心理学中被称为……………………………………………………( ) A．皮格马利翁效应 B．“自己人”效应C．威信效应 D．“名片”效应14、一个人在心理活动的强度、灵活性、稳定性等动力方面所表现出的特征称为．( C )A．意志 B．动机C．气质 D．能力15、个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其它方面的功能，从而影响问题的解决，这种现象称为………………………( )A．定势作用 B．迁移C．变式 D．功能固着16、在教学过程中，教师运用多媒体教育手段模拟实物的形象，为学生提供学习的感性材料，这称为……………………………………………………( C ) A．实物直观 B．言语直观C．模象直观 D．想象直观17、在教学过程中，教师为了让学生掌握知识的本质意义，需要变换知识的呈现方式，其中本质属性保持恒在，而非本质属性可有可无，这在心理学中称为…………( A )A．变式 B．比较C．概括 D．抽象18、先于所要学习的新材料呈现的一种引导性材料，它是对新学习材料的简化与概括，在新学习材料与学习者原有观念之间起认知桥梁作用，这种学习内容的组织技术或教学策略叫………………………………………………………( B )A．比较性组织者 B．先行组织者C．认知结构 D．固定点19、精神分析学派心理学的著名代表人物是……………………………( ) A．马斯洛 B．布鲁纳C．弗洛伊德 D．布卢姆20、区分短时记忆与长时记忆的时间标志是……………………………( D ) A．25秒 B．30秒C．2分钟 D．1分钟二、填空题(请把答案填写在题中横线上。
本大题共20小题，每小题1分，共20分)1、学习者对自己认知(过程及其结果)的认知，称为元认知。
2、根据信息加工心理学的观点，记忆可以分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆三个系统。
3、个体自我意识从其内容上可分为生理自我、社会自我和心理自我等方面。
4、一个人的性格特征，主要表现在性格的态度特征、理智特征、情绪特征和意志特征四个方面。
5、在教学过程中，教师应力求使知觉的对象与背景在颜色色调、刺激强度等方面有明显的差异，这样才能保证知觉效果的提高。
这是利用了知觉规律中的差异律。
6、有人在场或多人一起学习或工作，可以提高个人活动的效率，出现增质或增量，这种现象称为。
7、“韦克斯勒智力测验量表”是目前影响较大、运用较广的智力测验量表，它由操作量表和言语量表两个分量表构成。
8、知识的学习过程一般经历知识学习的准备、知识的感知、理解、保持、迁移和等几个阶段。
9、我国心理学工作者通常将学生的学习分为知识的学习、的学习、能力的学习和道德品质或行为规范的学习四大类。
10、心理学家艾宾浩斯经过记忆实验研究所绘制出的“遗忘曲线”，反映了遗忘进程先快后慢的基本趋势，从而揭示了及时复习的必要性。
11、大学生自我意识的发展过程包括自我意识的分化、矛盾、和转化与稳定等几个阶段。
12、心理健康教育包括针对心理疾患而进行的心理健康教育和针对心理潜能开发而进行的发展性心理健康教育两大类。
13、教育心理学的创始人桑代克通过实验提出了学习的准备律、练习律和效果律三大学习规律。
14、一种学习对另一种学习所产生的促进作用称为正迁移。
15、解题过程一般包括审题、课题归类、重现有关知识和解题(求解)等几个基本环节。
16、奥苏伯尔认为，学生的学习动机主要由认知的内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱力三个方面构成。
17、揭示动机强度与学习效率之问关系的定律是耶尔克斯-道德森。
18、需要层次理论的提出者是马斯洛。
19、心理学家阿特金森将个体的成就动机分为两种倾向，即力求成功的倾向和避免失败的倾向。
20、学习者为有效地达到学习目标，在认知与元认知的基础上对学习方法与学习心态的选择与调控，被称为学习策略。
三、简答题(本大题共5小题，每小题8分，共40分。
)l、简述教师教学的三种水平。
2、在教学中如何促进学生的学习迁移?3、大学生常见的心理矛盾有哪些?4、简述学生品德形成的基本过程。
5、著名心理学家加德纳提出的“多元智力”包含哪些内容?四、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)1、结合实例说明激发学生学习动机的主要措施。
2、试述布鲁纳发现学习理论的基本内容及其对当今教育改革的意义。
参考答案：一、单项选择题：1、D2、B3、B4、B5、C6、D7、A8、A9、B 10、C 11、D 12、A 13、C 14、C 15、D 16、C17、A 18、B 19、C 20、D二、填空题：1、元认知2、瞬时记忆3、心理自我4、态度5、差异律6、社会助长作用7、言语量表8、应用9、技能 10、先快后慢 11、统一 12、障碍性(矫正性) 13、效果律 14、正迁移 15、审题 16、认知的内驱力17、耶尔克斯—道德森定律 18、马斯洛 19、避免失败20、学习策略2004年江苏省高校、中专校新教师岗前培训《高等教育心理学》试卷(A卷)一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中选出一个正确的答案，并将正确答案的字母填在括号内。
本大题共10小题，每小题1分，共10分)1．教育心理学研究的对象是……………………………………………………( )A．教师教学 B．教师教育C．学生学习 D．学生学习与教师教育2．精神分析学派心理学家的著名代表是………………………………………( )A．弗洛伊德 B．布鲁纳C．马斯洛 D．布卢姆3．当学生取得好的成绩后，老师家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的…………………………………………………………………………………( )A．准备律 B．练习律C．效果律 D．动机律4．发现学习理论的提出者是……………………………………………………( )A．苛勒 B．加涅C．奥苏伯尔 D．布鲁纳5．在教学过程中，教师运用多媒体教育手段模拟实物的形象，为学生提供学习的感性材料，这称为…………………………………………………………………( )A．实物直观 B．模象直观C．言语直观 D．想象直观6．在教学过程中，教师为了让学生掌握知识的本质意义，需要变换知识的呈现方式，其中本质属性保持恒在，而非本质属性可有可无，这在心理学中称为……( )A．变式 B．比较C．概括 D．抽象7．某学生具有外向、直爽、精力旺盛、反应迅速、情绪发生快而多变、急躁容易冲动等特点。
据此，可以初步判定该生的气质类型属…………………………( )A．胆汁质 B．粘液质C．抑郁质 D．多血质8．个体由于群体的舆论压力，在认知和行动上不由自主地趋向于跟多数人一样的现象称………………………………………………………………………………( )A．凝聚力 B．从众C．社会助长作用 D．士气9．心理学中首创两难故事法研究人的道德发展阶段的心理学家是………( )A．科尔伯格 B．皮亚杰C．斯金纳 D．巴甫洛夫10．根据学习的结果探寻导致结果成败原因的动机理论叫归因理论，其著名的代表人物是……………………………………………………………………………( )A．维纳 B．斯金纳C．阿特金森 D．皮亚杰二、判断题(对的打√，错的打×。
本大题共10小题，每小题1分，共10分) 1．过度学习的程度越高，记忆效果越好。
………………………………………( )2．德国心理学家艾宾浩斯经过记忆实验所绘制出的“遗忘曲线”，反映了遗忘进程先慢后快的基本趋势。
……………………………………………………………( )3．一般认为，条件反射形成后如果得不到强化就会消退，这种消退是一次完成的。
…………………………………………………………………………………( )4．心理活动的强度、速度、稳定性、指向性等方面的动力特征，反映了一个人的气质。
…………………………………………………………………………………( )5．区分短时记忆与长时记忆的时间标志是10分钟。
……………………………( )6．在动作技能的形成过程中，通常表现为动觉控制的增强和视觉控制的减弱。
( )7．心理学家布鲁纳将学生的学习动机分为认知的动机、自我提高的动机和附属的动机三种类型。