《游戏教学激发小学生学习英语兴趣的研究》主题研修计划
让孩子们“在玩中学，在学中玩”，这是每一位教师心中所追求的理想课堂。

而小学英语游戏教学的研究，能在最大程度上调动学生学习的主动性、积极性，激发学生的学习兴趣。

利用游戏无意注意的特性，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，有利于减轻学生的负担，符合素质教育的要求。

基于尊重学生爱玩的天性，又要让学生学习知识和技能，我们提出《游戏教学激发小学生学习英语兴趣的研究》。

研究的主要内容
1、研究对象：
研究对象主要集中在中心校3-6年16个教学班，主要是考虑到师生能够以充足的精力参与实验，有利于研究工作顺利开展。

2、研究内容：
我县留守儿童较多，家长懂英语的较少，部分小学生对学习英语失去了兴趣。

主要从以下几个方面进行研究：
a、调查小学生对英语学习的兴趣程度。

b、激发小学生学习英语兴趣的方法、表现形式。

c、小学英语课堂游戏教学的效能。

d、小学英语课堂游戏的组织与设计。

e、小学英语课堂教学游戏的实践与运用。

游戏教学应遵循的原则：
（1）游戏要与教学密切相关
在设计游戏时，要充分考虑本课的教学重点和难点，围绕教学目的来设计游戏。

教师要通过设计形式多样的活动，以其趣味性激发学生的内在动机，充分调动学生的求知欲和好奇心。

利用游戏教学的手段让学生在学中玩儿，玩儿中学，不知不觉就能对英语熟记于心了。

（2）游戏要趣味性
兴趣是学习的动力，教师在课堂上安排的教学游戏要尽量的新颖，能充分的调动学生的兴趣，使他们积极主动地参与到学习语言知识和掌握语言技能的活动中去。

我在教授单词时，会安排学生玩“猜猜看”，有助于单词复习巩固的游戏活动。

复习重点句型时，让学生做“连连看”，充满趣味性的游戏，同学们不仅能自觉遵守游戏规则，也会很好完成游戏任务。

（3）游戏形式要应多样化。

俗话说“把戏不可久玩”，再好玩的游戏，玩过几次后就没有新鲜感了。

这就要求教师能不断设计新游戏，不断翻新游戏的做法。

以适应教学的要求。

在教学中，教师要设计各种课堂教学游戏，游戏构思新颖并有创意，丰富课堂教学。

（4）游戏要有一定的灵活性。

游戏的开展应具有一定的灵活性。

在教学中，教师要注意适时、适度地开展游戏活动，在游戏中要注意课堂气氛和课堂节奏的调整和把握，灵活处理游戏中出现的问题。

灵活处理教材内容与游戏的关系。

游戏要服从教学要求，围绕教学内容开展游戏活动。

（5）游戏要自主与合作
运用游戏教学时老师应树立正确的学生观，放手给学生，充分调动学生的学习积极性和小组合作意识，让学生自主参与游戏，学生刚刚接触一种新游戏时，老师是组织者，可带着学生一起玩，等学生熟悉了游戏后，老师应大胆放手。

游戏教学只有自主与合作，学生才能真正地主动发展，把英语教学与情感教育有机的结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。

通过主题研修，希望达到以下目标：
（一）通过研究，探索一套以“游戏”为主的课堂教学模式，培养学生的英语学习兴趣，使英语教学变得生动、丰富，使课堂变得有趣、活泼，使学生不仅善学、乐学，而且学有成效，学以致用，培养一大批乐学、会学的小学生，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的英语运用能力，为他们的终身学习和发展打下扎实的知识和情感基础。

（二）通过研究，切实提高英语课堂教学效益，走进新课程，适应素质教育和时代进步的要求。

如何把较复杂的教学内容寓于轻松愉快的教学活动中去，让学生不知不觉地主动学习，将所学的知识进行加工，加以内化，提高语言运用能力，开创英语课堂活动的新模式。

（三）通过研究，更新教师观念，提高教师的业务水平和教科研能力。

（四）通过研究，实行英语课题与其他学科整合，把游戏引入到其他学科中。

积极开展主题教研活动，紧紧围绕教研组的活动专题，认真组织开展人人研究课活动，每位教师在自己的课堂中要能较好地体现探究性学习的特点，要重视对学生探究性学习的研究，在评课和说课中，要以学生的主体作用为主，以探究性学习的实效性为重点。

加强英语教学总结、交流与协作，总结教学经验，积极撰写教学论文，多学习新课标理念，加强信息技术与本学科的整合，注重提高教师自身的素质。