《蜗牛慢条斯理的生活》教学设计
第二课时（原设计）
教学目标：
1、学习课文，了解蜗牛的了解蜗牛的生活习性和生理特征，激发学生观察、探索自然万物的兴趣。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、学习列数字、打比方、作比较等说明方法。

教学重点、难点：
了解蜗牛“慢条斯理”特点的具体体现。

教学准备：
学生课前观察蜗牛的活动
教学过程：
一、复习
课文介绍了蜗牛哪些生活习性？
二、感知蜗牛的生活习性
1.分组自学课文。

找出介绍蜗牛生活习性的词句。

2.讨论交流。

（1）蜗牛是怎样爬行的？黏液有什么作用？
（2）蜗牛大部分时间不动，待在壳内睡觉。

那么它们睡觉有什么特点？
（3）蜗牛吃食、繁殖和栖息方面各有什么特点？
（4）蜗牛的身体有什么特征？哪些地方令你感到吃惊？
3.练习：加上合适的关联词。

（1）（）蜗牛背着房子走，（）我们不会认为一小时爬行4米太慢。

（2）（）蜗牛的视力不好，（）它的嗅觉很灵敏。

（3）（）蜗牛的牙磨坏了，（）会长出新的。

三、感悟蜗牛的“慢条斯理”
1.快速浏览课文。

思考：从哪些地方可以看出蜗牛的生活是慢条斯理的？
2.讨论交流思考题。

3.课文的开头有什么特点？（一问一答。

）这样写有什么好处？（一问一答，就把读者的注意力吸引到蜗牛“慢”的特点上来了。

）
4.指导朗读第1、2自然段。

读出疑问与惊讶的语气。

四、拓展延伸
1.课文介绍了蜗牛的习性，谁还搜集了有关蜗牛的其他资料？补充介绍资料。

补充介绍：蜗牛除了钙质硬壳以外，全身都是软软的，但它的力气可大呢，能背动比自身重20倍的东西，能移动比自身重210倍的物体呢！
2.“蜗牛的自述”：以第一人称复述课文，深化理解，练习表达。

五、作业
1.选择正确的答案。

破折号的作用有：①注释说明；②表示声音的中止、停顿、延长；③表示话题转移；④表示语意的递进。

（1）这“地毯”是它自己铺的——一条黏液做的“地毯”。

（）
（2）观察蜗牛是挺有趣的——假如你能找到它们的话。

（）
2.练笔：观察一种动物，抓住特点写下来。

第二课时（改进后）
教学重点、教学难点：
让学生感受蜗牛慢条斯理的特点，感知蜗牛的生活习性。

从而让学生养成在平时细心观察的好习惯。

教学过程：
一、导语：
上课，同学们好！
今天来了这么多的客人，可真热闹！可我们这堂课的小主人却迟到了。

看，它晃悠悠地爬过来了。

大家好！我是小蜗牛，我可是马不停蹄地往这儿赶喽，但还是迟到了！同学们你们会埋怨我，会责怪我吗？（不会）为什么？（因为它太慢），用文中的一个成语来说就是（慢条斯理）。

非常准确，下面我们就一起去感受蜗牛的慢条斯理！
二、教学内容：
首先，请同学们精读课文。

思考：从哪些地方可以看出蜗牛的生活是慢条斯理的？
滑行觅食交配
同学们找得可真准。

接着我们来看第二题：
课文的开头有什么特点？
一问一答。

这样写有什么好处？
一问一答，就把读者的注意力吸引到蜗牛“慢”的特点上来了。

说得非常好，那该用怎样的语气来读呢？
要读出疑问和惊讶的预语气。

至此，我们已感受了蜗牛慢条斯理的特点。

下面请同学们再来读读课文，完成这个表格，共同来感知蜗牛的生活习性。

同学们真不错！通过这节课的学习，你们对蜗牛有了一定的了解。

那同学们想不想对蜗牛了解得更多呢？
选取自己最感兴趣的方面查阅。

同学们，你们通过查阅资料，了解了蜗牛哪些以前不知道的知识？
学生说。

同学们你们太棒了！通过自己的学习，你们对蜗牛有了更全面、更准确的了解。

那你们现在喜欢蜗牛吗？（喜欢）那现在就请同学们以“蜗牛的自述”选取任一方面来说一段话。

太精彩了！老师真不忍心打断你们。

我想，通过这堂课的学习，每个同学都有很大的收获。

老师祝愿你们在生活中做一个有心人，就一定收获多多的。

下课。