我读懂了那道眼神——描写人物眼神，捕捉人物内心神韵
教学目标：
指导学生捕捉生活中的细节。

学习描写描写人物眼神的方法及运用，捕捉人物内心
神韵，学会运用典型细节来表现人物细腻的情感。

教学重点、难点：
1.重点：依据方法进行具体、生动的扩写。

2.难点：扩写过程中学生的快速思维及快速想象力。

过程与方法：
1.创设情境，帮助学生领会细节描写的妙处。

2.例文引导，掌握描写人物眼神的方法。

3.写作训练，将细节描写融入学生作文中。

情感态度与价值观：
培养学生观察生活，捕捉细节，有心而重情地感悟人生，做一个生活的有情有心人。

教学手段：多媒体课件
教学方法：情境法、范例法、比较归纳法
教学过程：
一、揭题导入：本次作文训练，我们一起来学习描写人物眼神，捕捉人物内心神韵
1、谈话导入。

揭示本堂课的学习目标。

2、板书课题：《描写人物眼神，捕捉人物内心神韵》
二、探究与训练
1、训练一：阅读下面文字思考：文句是怎样刻画眼神的？（出示图片）
①我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。

（都德《最后一课》）
②“那只羚羊哪儿去啦?”妈妈突然问我。

“爸爸不是说给我了吗?”我小声地说。

“我知道给你了，可是现在它在哪儿?”妈妈的目光紧紧地盯着我。

我发现事情不像我想的那么简单。

③我慢慢从口袋里掏出小刀，“你能不能把羚羊还我……”我几乎听不见自己的声音。

万芳愣了一下，没有接小刀，只是咬着嘴唇看着我，我垂下眼睛不敢看她。

（《羚羊木雕》）
（1）指名学生回答。

（2）归纳方法一：巧用动词画眼神：用精当的动词描写眼睛的动作或情状从而直接展现人物的内心世界。

（3）小试牛刀
（一）你能用精当的动词替换句子中的词语描写眼神，直接表现人物的内心情感吗？
1、我躺在病床上，奶奶看着我，眼睛里有慈爱。

2、爸爸拿着我满是错误的作业本，眼睛看着我，愤怒不已。

3、我看着远方，心里涌起无限的怀想。

（4）学生练笔
（二）请以“我读懂了那道眼神”为话题，用上“巧用动词画眼神”的方法描写生气的眼神。

2、训练二：阅读下面文字思考：文句是怎样刻画眼神的？
①他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸；火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过；深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颌，整个描绘出坚忍无比的生的意志。

（《音乐巨人贝多芬》）
②老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。

可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别亮。

很少见到这样尖利的眼睛，除非是在白洋淀上。

（孙犁《芦花荡》）
（1）学生讨论后指名回答
（2）归纳方法二：工笔细描画眼神：抓住人物眼睛的外部特征和内含的情感（绪）进行细致刻画。

（一）你能对下面这个眼神的外部特征和内含情感做细致的刻画吗？
李云是一个机灵、淘气的孩子。

他胖乎乎的脸上一双（）的大眼睛顽皮的眨巴着，（）的睫毛也随之不停的抖动，只要那两颗（）的大眼珠一转，一丝（）的神情便流泻出来，小伙伴们就知道他的鬼点子又上来了。

小练:
（二）请以“我读懂了那道眼神”为话题，用上“工笔细描画眼神”的方法描写生气的眼神。

3、训练三：
阅读下面文字思考：文句又是怎样刻画眼神的？
①一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光，……这道目光就像一把锃(zèng)亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。

令你无法动弹，无法躲避……它像枪弹穿透了伪装的甲胄（zhòu），它像金刚刀切开了玻璃。

在这种入木三分的审视之下，谁都没法遮遮掩掩（《列夫·托尔斯泰》）
②王小玉抬起头来，向台下一盼，那双眼睛，如秋水，如寒星，如宝珠，如白水银里养着两丸黑水银，左右一顾一看，就这一眼，满园子里便鸦雀无声，比皇帝出来还要静悄得多呢，连一根针掉在地下都听得见响！（刘鹗：《老残游记》）
（1）学生讨论后指名回答。

（2）归纳方法三：妙用修辞画眼神：使用比喻、排比等修辞来刻画眼睛，让眼神传达出更深刻具体的内涵。

（3）小练：
（一）你能用比喻的手法细致描绘下面的眼神吗？
妈妈满脸微笑地看着我。

从她慈爱的眼眸中流露出无限的爱意。

那目光如（）照耀我的心田，如（）拂过我的脸颊，又如（）那么绵长。

那目光让我对未来充满无限的信心与向往……
（二）请以“我读懂了他（她）的眼神”为话题，用上“妙用修辞画眼神”的方法描写生气的眼神。

三、学以致用
请以“我读懂了那道的眼神”为题目，精心选取生活中的材料，运用本节课所学习的方法写一篇不少于600字的文章。