小学一年级上册语文《比尾巴》教案教学设计教学反思、板书设计小学一年级上册语文《比尾巴》教案教学设计教学反思、板书设计【教学目标】１、认识部分生字，会写“云、公、车”三个生字。

认识笔画“撇折”和偏旁“八”字头。

２、正确、流利地朗读课文，并读好问句。

３、知道一些动物尾巴的特点。

【教学重点、难点】重点：识字、写字、朗读课文。

难点：读好问句，知道一些动物尾巴的特点。

【教学准备】词语卡片、幻灯片课件、小动物的彩色照片。

【教学过程】一、游戏导入新课１、小朋友，喜欢做游戏吗？快拿出你的小手，我们来做个摸身体的游戏吧！２、游戏开始。

师：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头 ???发，摸摸你的尾巴。

生：啊，我们没有尾巴啊？师：对啊，我们是没有尾巴，可小动物们有尾巴呀，你知道哪些有尾巴的小动物呢？生：猴子有尾巴。

老虎有尾巴。

兔子有尾巴……（“摸摸你的长尾巴”使学生和老师拉近了距离。

抓住时机运用学生已有的生活积累，与他们进行朋友似的交流，诱发了学生学习的兴趣。

）３、小朋友的知识面真广，知道这么多有尾巴的小动物。

我们一起来看“尾巴”这个词语宝宝，（出示尾巴词语卡片），（指名１-２个读）。

巴的拼音宝宝上面少了什么啊？（声调），没有声调，要读轻声，我们把巴读得又轻又短，谁会读？（学生在回答问题时没有注意“尾巴”的轻声，此时此刻，出现“尾巴”的卡片，提醒学生要读轻声，真是恰到好处。

）４、动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，他们进行了一场大比赛呢！（课件１）他们要比什么呢？（课件２）“比尾巴”──指名读，齐读。

（把动物王国搬进教室，让孩子再现各种动物形象，这样的教学情境，极大地诱发了学生学习的兴趣。

）二、初读课文，自主识字１、有哪些小动物参加比尾巴大赛呢？（课件出示词语和拼音），自己先拼一拼、读一读，读对了，他们就出来了（课件３）。

你最喜欢哪只小动物，就亲热地和它打个招呼吧！──个别说话：如，你好，小兔。

（让学生和喜欢的小动物打招呼，贴近了生活，不但运用了礼貌用语，而且又巩固了生字的认读。

以下是形式多样的认读生字，避免了枯燥无味的识字。

）２、小动物们的照片不见了，你还能认出他们的名字吗？（课件４）自由读读──齐读。

３、拼音宝宝也走了，你还能再认出他们的名字吗？（课件５）开火车读。

（运用课件轻松愉快地检查了生词的认读情况。

让学生在学中玩，在玩中学，提高了学生的学习兴趣和积极性。

）三、读儿歌１、小朋友认识了６只动物朋友，他们是怎么比尾巴的呢？参加了哪些比赛项目呢？请小朋友把书本翻到８３页，大声读读课文，难读的生字、句子可以多读几遍。

２、比赛项目有哪些呢，请看一起（出示课件６）谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好象一把伞？谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？⑴每句话后面都有个像耳朵一样的符号“？”叫—问号。

像只耳朵是问号（跟读）。

⑵大屏幕上的问句，你能在位置上试着先问一问。

⑶你最感兴趣的是哪个问题呢？读给大家听。

（学生喜欢哪句就读哪句，以学生为主体，激发学生朗读的兴趣。

）⑷生：我最感兴趣的是：谁的尾巴长？师：老师听出你很想知道长尾巴的动物是谁？你把“谁的”读得再响一点，你再来试试。

谁像他一样也来试试。

（个别读２、３个──齐读）谁来告诉大家，“谁的”尾巴长呀？（指名回答）猴子的尾巴长。

很想知道谁的尾巴长，就把“谁的”回答得特别响，你再来回答。

３、我们也像他这样，老师问，你们一起回答。

４、我们来比灵耳朵，老师怎么问，你就怎么回答。

老师强调“谁的”连问２遍，学生也回答２遍。

刚才小朋友的耳朵很灵，回答得非常准确。

下面这遍可更要仔细听了，老师读：谁的尾巴长？学生回答：猴子的尾巴长。

（如果没有听仔细，再来一遍。

）听出老师对什么感兴趣了吗？学生回答：“尾巴长。

”对，郭老师对尾巴长很感兴趣，你能像老师一样把尾巴长，读得响一点吗？再让刚才的学生回答一遍。

评价：对了，你对尾巴长也感兴趣了。

对尾巴长感兴趣的，谁再来读一读。

５、、像刚才这样，小朋友来问，老师回答。

谁的尾巴长？猴子的尾巴长。

（指名２、３个）６、小朋友今天听得真认真，老师再考你，老师怎么问，你就怎么回答。

谁的尾巴长？猴子的尾巴长。

谁的尾巴长？猴子的尾巴长。

评价：小耳朵真灵，恭喜你们回答完全正确。

７、剩下的５个问句，你喜欢问哪个就问哪个，自己也先试着问问。

８、你先来问问？生１：谁的尾巴短？评价：你对谁的感兴趣。

生２“谁的尾巴短？评价：你对尾巴短感兴趣。

后面的几句，指名读后随机评价，读得好奖给学生小动物的照片。

⑴谁的尾巴好像一把伞？这一句比较长，可以在谁的尾巴的后面─—好像的后面歇一歇气，再读。

老师范读。

学生再个别读，评价后给予奖励。

⑵谁的尾巴最好看？生１：谁的尾巴最好看？我听到你把谁的读的很响。

还有想问的吗？老师也想来问问：谁的尾巴最好看。

你们也来试试。

９、问句读的真不错。

老师问，小朋友回答，如果回答正确，句子宝宝就会飞出来和我们见面呢！准备好了！１０、师生一问一答，出现答案。

１１、小动物的尾巴有的长，有的短，有的弯，有的扁，还有的像把伞呢，多好看呀！１２、喜欢猴子的尾巴的小朋友来说一说，为什么喜欢？说的好的，猴子听了就会跳出来和我们做朋友。

⑴生：因为猴子的长尾巴可以倒挂在树上，安全，灵活的在树林里窜来窜去。

师：去，原来是这样，有长尾巴真好，瞧猴子来了（课件出现猴子）。

你把这句话再读一读。

（课件小猴子的动物出现，激起了学生回答的积极性，举手的人数立马增加。

）⑵喜欢兔子的尾巴的小朋友也来说说兔子的尾巴短短的，像一个绒球，很可爱。

看，兔子也来了。

（课件出现兔子）。

⑶松鼠的尾巴，谁来说说，松鼠的尾巴大大的、轻轻的，可以当被子呢。

从树上跳下来，不会摔伤。

（松鼠来了）哦，难怪说它的尾巴像把伞呢，是什么伞啊？来看一看（出示降落伞图），松鼠有这样的大尾巴，心里一定开心极了，你们也能开心地读读这句话吗？）⑷公鸡的尾巴谁喜欢？弯弯的真奇怪，弯弯的羽毛可以做什么呢？（毽子）⑸喜欢鸭子尾巴的来说说。

鸭子有了扁扁的尾巴，可以在水里自由自在的游泳呢？⑹最好看的尾巴是──孔雀，为什么？因为它的羽毛很漂亮，出示图。

见过真的孔雀吗？（出示开屏的孔雀。

）孔雀的尾巴的确很漂亮。

你能把这句话读得更美吗？（个别读）⑺小朋友读得真美。

你能把课文连起来再读读吗？同桌试读──指名２个小朋友上台读，──师生合作读、男女生合作读。

（教学活动中，师生之间的关系是平等的、互动的，老师完全放弃了“师道尊严”，以伙伴的身份来到了学生中间，与学生交换朗读内容，课堂凸现了学生的主体地位，实现了师生之间的平等，营造了一种和谐的氛围，提供了一种自由朗读的情境。

）⑻小动物的尾巴各有各的用处，在大自然中还有许多动物的尾巴也是千奇百怪，各式各样的，我们睁大眼睛看一看。

（欣赏尾巴录象）（录象的欣赏更激起了学习欲望，增添了好奇心，看得津津有味，增加课外知识，使学生在日常的生活中也会留心观察周围的动物。

）欣赏后谈话：欣赏了这么多动物的尾巴，你最喜欢谁的尾巴呢？四、指导写字小动物比尾巴大赛结束了，他们给我们班的小朋友送来了礼物，瞧──出示卡片：“云、公、车。

”１、请用亮眼睛找一找三个生字宝宝有没有相同的笔画？（撇折用红色的标好）──认识“撇折”，撇折都一样吗？云和公的撇折有点斜，车的撇折平平的。

２、书空“撇折”３、指导书写云。

４、学生书写，展示写得好的，给予表扬。

（从小养成良好的书写习惯，可以使学生终身受益。

纵观写字教学过程就是：“观察──分析──书写──激励”的过程。

长此以往，学生的观察能力、分析能力、表达能力必定能得到发展，写字兴趣也会更高。

）五、欣赏《比尾巴》歌曲小动物们比尾巴比得可开心了，他们还唱起了歌呢，我们一起听听吧。

（以欢乐的《比尾巴》歌曲为结尾，使整堂课的气氛逐渐高涨，学生对所学的课文更加感兴趣，也不知不觉得在玩中结束。

）, ,【教学目标】１、理解课文内容，认识动物尾巴的特点。

２、正确流利地朗读课文，背诵课文。

【教学重点】认识动物尾巴的特点。

【教学难点】培养学生的发散思维。

【教学准备】教学课件、生字卡、动物头饰、录音带等。

【教学课时】一课时。

【教学过程】一、导入１、同学们，你们喜欢动物吗？今天我们一起去动物园看动物好吗？请同学们闭上眼睛，我们一起坐上去动物园的汽车（播放汽车的音乐）。

到了，请同学们坐好。

２、出示图片，问：动物园里有哪些动物？你们想知道它们尾巴的特点吗？３、今天我们一起来学习第３课《比尾巴》就能帮我们找到答案了。

请同学们齐读课题。

二、初读课文１、请同学们把书打开到第３课，一边看书一边听录音范读课文，想一想这课有几小节？２、请同桌同学互相帮助来读课文，把生字读三次。

３、出示生字卡片，认读生字。

（开火车、齐读）４、这篇课文有多少个小节？（有４个小节。

）三、学习第二节１、请同学们齐读第一、二节，想一想：你知道了什么？２、贴动物图，问：这是第几节讲的？（第二节。

）３、指着没有尾巴的动物的图，问：这些动物的尾巴怎样了？（它们的尾巴没有了。

）４、出示动物的尾巴图，问：它们的尾巴在这里，谁能帮它们找回自己的尾巴？5、你是怎样知道的？（猴子的尾巴是长的，兔子的尾巴是短的，松鼠的尾巴好像一把伞。

）板书：长、短、像伞。

６、问：你们知道猴子的尾巴有多长吗？兔子的尾巴有多短吗？７、问：比兔子的尾巴长的动物有哪些？与猴子比谁的尾巴长，谁的尾巴短？８、小结：长和短不是一定的，要通过比较才知道。

９、问：你还知道有什么长，什么短吗？１０、松鼠的尾巴是什么样子的？伞是什么样子的？（学生做手势来表示伞的样子。

）１１、看黑板的板书来读第二节。

四、学习第一节１、在第一、二节里你还有什么不明白的地方吗？（“？”是什么符号？）２、教师讲解：这是问号，用在问句的后面，表示提出问题。

３、问：第一节提出了几个问题，分别是什么？板书：谁的尾巴“？”。

４、学生练习说问句。

5、指导读问句。

教师范读，指名读。

６、加上表示尾巴特点的动作来齐读第一、二节。

７、小结：第一、二节写得很生动，因为用了一问一答的形式写出了动物尾巴的特点。

课文里还有哪几个小节用了一问一答的形式来写其它动物尾巴特点的呢？五、学习第三、四节１、请同学们分四人小组来自学第三、四节，边学边想：你学到了什么？你想到了什么？２、问：你学到了什么？（A、尾巴的特点；B、三个问句。

）板书：弯、扁、最好看、“？”。

３、问：你还想到什么？４、指导朗读：男、女分组读。

六、做游戏《找朋友》１、同学们，你们想不想做游戏？老师有个要求：请同学们在做游戏时要边看游戏的内容边练习背课文，好吗？２、这个游戏叫《找朋友》，想玩的同学请坐好。

（教师发动物及相关动物尾巴的头饰）戴动物尾巴头饰的同学站到讲台前。

开始游戏，（如：A、戴猴子尾巴头饰的同学问：我的朋友在哪里？B、同学齐答：猴子，猴子快出来！C、戴猴子头饰的学生走出来说：你的朋友在这里！）３、看图加动作来背诵课文，再比赛背课文。