小学综合实践活动方案
一、主题名称：家务劳动我能行
二、活动背景：本主题活动选取，是我依照综合实践活动实行状况、兼顾原
有劳动教诲内容、结合课程原则中规定综合实践活动详细内容以及三年级学生自我服务能力实际现状等多方面考虑而综合设计，详细阐明如下：
（1）从学生课题选取内容来看，绝大某些学生选取内容与研究性学习关于，另一方面也有某些内容涉及到社会实践，但劳动与技术教诲这一块却还是一片空白。

（2）纵观学生能力发展状况，我发现学生家务劳动观念簿弱，诸多自己事都不能自己做，并且经常把成人帮忙当作是理所固然事，对家庭缺少一种责任感意识。

（3）让孩子协助父母做家务，理解家庭生活技能和技巧，养成自理、自立生活习惯。

通过本次活动，让学生理解每个成员对家庭责任和义务，学会自己事情自己做，学习与家人进行交流和沟通，感受亲情温馨，培养学生热爱劳动、尊敬长辈、自立自强品质。

为此，我特地设计了本次以家务劳动为切入口综合实践活动。

我盼望：学生通过本次活动，在家务劳动能力、自我服务意识、家庭责任感、小组合伙能力、社会交往能力、语言表达能力、创新能力及运用导师资源等方面能有进一步发展和提高。

三、活动目的：
1、知识目的：通过对家务劳动调查活动，理解在寻常劳动中，哪些劳动是属于
家务劳动？学会做某些简朴家务劳动。

2、能力目的：通过“练一练”、“露一手”活动，培养学生自我服务和家务劳
动意识及能力。

培养学生学会请教、合伙交往、收集解决信息、
语言表达、发现问题与解决问题能力。

3、情感目的：通过调查，体会大人劳动辛苦，激发学生家庭责任感。

让学生品
尝成功喜悦。

四、活动过程：
（一）活动情景导入
本课程导入，是以学生讨论为切入口，通过引导学生讨论、交流对家务劳动理解限度；对家长在家务劳动方面耗费时间理解限度等，从而激发学生对走近家长、走进家务劳动兴趣，并引起学生对“家长一日家务劳动调查”及“学生一周家务劳动调查”兴趣。

（二）哪些劳动属于家务劳动？
学生讨论：
在寻常生活劳动中，你以为哪些劳动属于家务劳动？
你会做哪些家务劳动？
你计算过妈妈（或她人）一天中花在做家务劳动上时间有多少？
如果你们家没有人做家务，请你想一想，一段时间下来，你们家会是什么样子？（请把你想象画下来）
你准备如何来做“走进家务劳动”这个课题？
制定筹划：
小组讨论。

制定出切实可行个人筹划。

（三）“调查活动”引导
本次活动我设计让学生亲历两次调查活动：（1）跟踪调查：妈妈（或家人）一日家务劳动；（2）校园调查：一周中你做哪些家务劳动？本活动是运用星期天及课间时间进行，重要目是想通过调查活动，一方面锻炼学生与人交往能力，另一方面想通过活动，让学生进一步理解家长辛苦，培养学生初步分析能力，让学生从观测中学会反思，并记录下自己感受。

（四）“学做家务劳动”实行与指引
本活动是以个体独立学习与集体交流、展示等交互进行，重要实行地点选取学生家庭，并聘请家长为重要实践活动导师，教师指引重要是通过目的指引——学生实践——信息反馈——学生再实践途径进行。

调查学生做家务劳动状况，理解学生喜欢做家务劳动种类，并与家长商量定家庭劳动角色，定好家务劳动筹划。

“家务劳动小能手，我能行！”家务劳动实践活动。

（为时三个月）
让学生依照自己订制家务劳动筹划，每天在家做某些家务劳动，并把当天所做家务记录下来，每一到两个星期让家长对在家劳动进行评价。

每月结束时学生要进行小结，写出自己收获。

开展“家务劳动报告展示”活动，邀请家长参加，通过各种形式检测学生家务劳动技能，并结合平时在家家务劳动体现评出“家务劳动小能手”。

五、活动成果：
为了让学生通过活动增强家务劳动及自我服务能力，在“学做家务劳动”中，咱们通过“用洗衣机洗衣物”、“学会拣菜、洗菜”、“学会做饭、做菜”、“学会整顿房间”等活动，让学生在积极请教基本上，学会做几种简朴家务劳动，如用洗衣机洗衣、洗自己鞋子、洗书包、拣几种简朴蔬菜、制作某些简朴饭菜、凉晒衣服、叠衣服、整顿床铺、整顿房间等。

在整个过程中，咱们规定学生充分运用导师资源，通过亲身体验，学会做每一件事，力求在成人不在家时候可以做到自己照顾自己。

附：活动照片
1、张艺硕正在洗碗、切菜。

2、李思雨帮家人洗脚。

3、王雨露在铺床。

4、马国瑜在洗衣服。

5、程奕龙在浇花。

六、活动评价：
为了进一步强化学生家务劳动意识，让学生在生活中充分体验成就感。

在活动后期，我特地举办了班级交流活动，在交流活动中，我容许学生“八仙过海，各献神通”，尝试用各种不同方式进行交流。

例如文字交流；照片、录象交流；家长评价交流；学生现身说法；同伴互相评价等，勉励人们敞开心怀畅谈自己在活动中发现、收获和感受。

采用校内评价与校外评价相结合形式进行，详细有学生自评、小组互评、家长评价、教师评价等方式。

七、活动反思：
历经三个月主题活动——“走进家务劳动”，通过人们共同努力已圆满结束。

在这次活动中，学生自我服务和家务劳动意识及能力增强了，学生合伙交往、收集解决信息、语言表达、发现问题与解决问题能力增强了，学生通过调查与观测，不但体会了大人劳动辛苦，同步也唤醒了学生家庭责任感，使所有学生都品尝到了劳动与成功喜悦。

活动中不但能激发学生学习兴趣，开发学生创造潜能，同步也能充分发挥导师在综合实践活动中指引作用，使每个学生在活动中都得到生活体验，更重要是增强了孩子家庭责任感，使学生学会了反思，从而增进学生多角度、多层次、多方位获得发展。

从活动整个过程也可以看出，教师在整个活动中起到是“穿针引线”作用，扮演是“导师”角色，而学生在整个活动中才是真正“主角”，才是让活动变得精彩“导演”。