果实和种子的形成
多媒体课件演示果实和种子的形成， 将抽象的内容直观化，突破本课难点 .
落实情感目标(1)
果实和种子的形成
子房壁 果皮
珠被 种皮 果 受精极核 种 实
胚乳 子 受精卵 胚
人工辅助授粉:
让学生阅读课本，了解人工辅
助授粉的方法，对学生进行情感教 育，落实第2个情感目标——养成 爱护花的习惯。
让学生观察《双受精作用》的分解动 作的视频 用多媒体简要的给学生补充介绍自花 传粉和异花传粉的知识
达成第2个知识目标 ,并落实第2个能力 目标
自花传粉：一朵花的雄蕊产生的花粉粒， 落在同一朵花雌蕊的柱头上。
异花传粉： 借助外力作用，一朵花 的雄蕊产生的花粉粒，落在 另一朵花雌蕊的柱头上。
通过探索“桃花从开花到结果是一个 连续的过程，那么，你知道花落后， 果实和种子是怎么形成的？”引入果 实和种子的形成的学习。
还要突出植物与环境的关系。
本课是这一章的最后一节，学生在前面两节课的学习中， 通过探究实验、调查等活动，亲身体验了绿色植物从萌发 到生长的过程，生动有趣。而本节课文并没有安排探究实 验，在日常生活中学生也很少有机会看到从开花到结果的 全过程，理论知识较抽象，要调动学生的积极性，必须想 方设法把抽象的知识形象化地展现在学生面前，而且要精 心设计问题，让学生自己发现问题、提出问题，一步步探 究出结论，从而解决问题，获得知识。
第三节 开花和结果
一、教材分析
1.教学内容在教材中的地位
本课是第三单元“生物圈中的绿色植物”第一章“被
子植物的一生”中的第三节。本章以被子植物为例讲述绿
色植物的生命周期,按照被长”、“开花和结
果” 。本章内容要突出植物体自身结构与功能的关系，
2.教学目标
(1)知识目标 A.概述花的主要结构。 B.描述传粉和受精的过程，阐明
花与果实和种子的关系.
(2)能力目标
A．通过对花的模型的观察培养 学生的观察、分析、自学能力。
B．通过描述传粉和受精的过程， 培养学生的口头表达能力。
(3)情感态度与价值观
A.认同花、果实、种子对于被子植物 传种接代的重要意义。
（4）有的花并不结果，如黄瓜、南瓜、 丝瓜的花多半都不结果。请解释这种 现象。
(四)归纳总结 回归单元
通过今天这节课的学习，你有什么收获。 学生各抒己见，进行自我评价，培养学生 的语言表达能力。
通过本节课的学习，我们对被子植物的一 生有了一定的了解，那么，你能不能以桃 树为例，把被子植物的一生用图解的形式 表示出来？总结被子植物的一生： 种子→幼苗→桃树→桃花→桃
雄 花药 蕊 花丝
花托
一、花 的 结 构
柱头 雌
花柱 蕊 子房 花瓣 花 花萼 冠
花柄
进一步探究：
假设一朵花的雌蕊被害虫吃掉了，这朵花还能发 育成果实吗？
师生共同小结花的结构.
再通过一个想一想：“这些结构与果实和种子的 形成有什么关系？”过渡到下一个内容《传粉和 受精》的学习。
传粉和受精
B.养成爱护花的习惯，珍爱身边的一 草一木。
3、教学重点、难点：
重点：概述花的主要结构，描述传粉 和受精的过程。
难点：分析讨论“对于植物繁衍后代 来说,花的哪些结构是最重要的？”
二、学情分析
七年级学生朝气蓬勃，热爱大自然，对新 奇的事物充满好奇，希望探索其中的奥妙。 而开花之后会结出果实，这是学生司空见 惯的现象，并不稀奇。若引导学生对此现 象提出问题：“为什么开花之后会结果？ 开花和结果到底有什么关系？”学生即会 被此问题所吸引，而迫切想揭开谜底。把 握学生这一心理，我逐步引导学生进行探 究，让学生自主地解决问题，掌握知识。
布置作业
１、阅读《大地的美容师—园艺师》。 ２、预习第三章第一节：绿色植物的
生活需要水。
谢谢大家!
27.登高山务攻绝顶，赏大雪莫畏严寒。 85.人生是伟大的宝藏，我晓得从这个宝藏里选取最珍贵的珠宝。 6. 人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 36.请你别悄悄松开你的梦想，迟早有一天它会在你手里发光。 94.每个人的一生都会后悔，有的人是因为没有付出，有的人却是因为没有珍惜。 1.要让事情改变，先改变自己；要让事情变得更好，先让自己变得更强。 59.只要是辛勤的蜜蜂，在生活的广阔原野里，到处都可以找到蜜源。 10.与天下之忧同忧，该忧则忧，莫杞人忧天；共天下之乐同乐，该乐则乐，乐而忘返。 46.竹根即使被埋在地下无人得见，也决然不会停止探索而力争冒出新笋。 41.望远镜可以望见远的目标，却不能代替你走半步。 20.眼中闪烁的泪光，也将化作永不妥协的坚强。 42.你不能拼爹的时候，你就只能去拼命！ 87.你只能以最好姿态面对你的野心。 5.你生活的起点并不是那么重要，重要的是最后你能到达哪里。 77.爱你自己！意识到你是重要美丽而有价值的。一旦你认识到自己的价值，便不必依赖别人提高你的价值，也不会强求别人的言行符合你的心意。 78.没死，就不要把自己当废物。 7.不怕路长，只怕志短。 58.如果把才华比作剑，那么勤奋就是磨刀石。 68.你若花开，蝴蝶自来。
(一) 创设情境 导入新课 上课开始给学生欣赏美丽的鲜花
图片 .
在导言中通过设计情境引导学生根据
课题“开花和结果”提出问题，学生很 自然就会提出：“开花和结果有什么关 系？”“为什么开花之后会结出果实？” 这些问题恰是本课要学生解决的重点问 题，而在上课开始阶段由学生自己发现、 提出，能激起学生的学习兴趣，使其明 确学习目标，自主进行探究。
并讨论两个问题：
（1）花的哪一部分将来发育成 果实？
（2）对于植物繁衍后代来说，花的哪 些结构是最重要的？
进一步探究：
假设一朵花的雌蕊被害虫吃掉了，这朵花还能发 育成果实吗？
师生共同小结花的结构.
再通过一个想一想：“这些结构与果实和种子的 形成有什么关系？”过渡到下一个内容《传粉和 受精》的学习。
(三)课堂反馈 巩固新知
（1）花的主要结构是 （ ）
A.花瓣 B.雄蕊和雌蕊 C.胚珠 D.子房
（2）在从花到果实的发育过程中，花的各部分结 构产生什么变化？用连线的方法表示出来。
花瓣
胚
雄蕊
果实
花柱
果皮
子房
种子
子房壁
胚珠
凋落
受精卵
(三)课堂反馈 巩固新知
（3）在果树开花季节，如果遇到阴雨 连绵的天气，常会造成果树减产。这 是什么原因？
三、教法学法：
整个课堂设计以问题为切入点， 激发学生的求知欲，鼓励学生质疑， 并设法探索解决自已的问题，体现新 课标的探究性学习特点。
设计多种教学活动形式，运用多 媒体非常重要。因此我用模型、视频 资料，辅助讲述重点知识：花的结构、 传粉和受精的过程。
四、教学用具： 多媒体课件、桃花模型
五、教学程序
(二)小组合作 观察探究
利用桃花模型，按照由下向上、由外 向内的顺序引导学生观察、分析、探 究。
发挥学生的主体地位，培养学生的动 手操作能力和分析能力、以及探究精 神和合作精神，体现新课标的教学理 念,落实能力目标（1）。
(二)小组合作 观察探究
再用多媒体展示花的各部分结构，进 一步认识花的结构，加强知识内容的 直观性，达成第一个知识目标——概 述花的结构。