折线统计图
教学内容：青岛版小学数学五年级上册113页信息窗1第1课时
教学目标：
1、认识折线统计图；懂得折线统计图也是描述和刻画数据的一种方法。

2、经历条形与折线统计图的比较过程，初步认识折线统计图的特点。

3、能够读懂简单的折线统计图表达的含义；能够根据折线统计图进行预测和推断。

教学重点：认识折线统计图及其特点；能读懂折线统计图的含义，并进行预测、推断。

教学难点：能读懂折线统计图表达的含义，并能够根据折线统计图进行预测和推断。

教师准备：多媒体课件。

教学过程：
一、创设情境，提出问题。

谈话：同学们去过威海吗？威海是一个美丽的海滨城市，荣获了2019年度全球改善人居环境最高奖——联合国人居奖。

为什么威海市是最适合人们居住的城市呢？这节课就让我们一起走进威海，了解威海，用数学的眼光来分析一下其中的奥秘。

（出示课件）说一说你了解到哪些信息？根据这些信息你能提出什么数学问题？
（引导学生提出有价值的问题：2019—2019年垃圾无害化日处理能力的变化情况怎样呢？2019—2019年威海市新水取水量的变化情况怎样呢？…引入对折线统计图的学习。

）师：刚才我们出示的信息，全部都是用文字表达的。

如果从数学的角度，对这些信息进行处理，我们可以用哪些方法？
生：条形统计图。

二、自主学习，小组探究。

1、（一）解决红点问题：2019—2019年垃圾无害化日处理能力的变化情况怎样呢？（引导学生根据数据回答）你能把这个变化情况用统计图的形式表示出来吗？（教师为学生提供统计图表，引导学生独立尝试统计），先自己选择合适的方法表示出来，做完跟同桌说说，准备班内交流。

2、学生自主选择进行绘制，绘制完成后在班内进行展示（课件出示）
3
据点，并在连线时要依次连接）
4、初步阅读折线统计图
师：看着这个折线统计图，你可以获得哪些信息？
你能从中看出威海2019年到2019年垃圾无害化日处理能力的变化情况吗？
学生在交流的时候重点抓住变化来谈。

师：谁能根据统计图提出一些问题？
学生先思考，然后交流提出的问题并解答。

5、对比分析，掌握折线统计图的特点。

谈话：刚才有的同学根据统计表进行分析，有的根据条形统计图进行分析，还可以根据折线统计图进行分析，你觉得解决“日处理能力的变化情况”这样的问题用那种方法比较合适？为什么？
谈话：解决像“日处理能力的变化情况”这样的问题，最好用折线统计图，因为它能直观地反映出事情的变化情况。

6、（二）解决绿点问题：2019—2019年威海市新水取水量的变化情况怎样呢？表示这个变化情况，应该用哪种统计图呢？
谈话：能自己在教材图出折线统计图，并根据统计图描述取水量的变化情况吗？先自己画图分析，再和同桌说说，准备班内交流。

三、汇报交流，评价质疑。

1、交流汇报：谁愿意把自己的想法与同学们进行交流？
汇报时大致从下面两点：相同点：条形统计图和折线统计图都能反映出威海市2019年到2019年垃圾无害化日处理能力情况，并能看出哪年的处理能力最强
不同点：（1）方法不同，条形统计图顾名思义是通过条形来反映数量的，折（2）折线统计图能更清楚的看出威海市2019年到2019年垃圾
师：对于以上发现你觉得全面吗？有什么疑问吗？
估计有的学生可能会有疑问，比如：条形统计图中，2019年与2019年，也能看出来变化啊？
四、抽象概括，总结提升
师：同学们都说得很好。

在这里两种统计图相差不是很大，我们都可以看出数量的的多少和它们的变化情况，但折线统计图在变化趋势上会比条形更直观一
些。

折线统计图最大的特点是能更加清晰地表示数据的变化情况。

同学们在统计时可以根据需要灵活进行选择。

五、巩固应用，拓展提高
师：折线统计图在教育、股市、医学、气象等等很多方面都起着很大的作用。

下面就让我们走进生活去看看。

1、课本“自主练习”第1题
先让学生说清楚这两幅折线统计图统计的是什么，然后看图回答书上提出的前三个问题。

汇报订正后，师：这里在统计气温和降水量时，为什么选择折线统计图呢？你能说说自己的理解和看法吗？
目的引导学生进一步体会、强调折线统计图的特点。

然后再完成第四问，提高学生的数据分析能力和预测、推断能力。

2、达标练习(课件出示）
学生一起回答。

板书设计：
七获“联合国人居奖”的城市---统计
折线统计图
更加清晰地表示数据的变化情况
描点-------连线
教学反思：
（1）课堂中，通过让学生了解“联合国人居奖”、“垃圾无害化处理”、“重复用水量”、“新水取水量”等，拓宽学生的视野；继而又对学生进行了节约用水的情感教育。

（2）通过对“威海市2019--2019年垃圾无害化日处理能力情况”的纯文字的描述，过渡到用已经学过的统计表、条形统计图的表达，再引入折线统计图，一方面让学生回顾已有的表达方式，初步感受到对于同一信息，我们可以用不同的方式加以刻画，每一种表达方法都有自己的特点。

另一方面为出示新的表达方式“折线统计图”，学生会生产了解它的需要，为进一步学习和研究奠定基础。