根据学生板演的解决方法，全班向板演者提问、质疑。 适时引导学生就反思提纲进行汇报，教师根据学生的汇报 提问。详细的追问，帮助学生明确思路。 教师指名学生列式解答。 12×5=60（个） 60 ×45=2700（元） 教师：还有其他的方法吗？ 教师引导学生用综合算式解答： 45×12× 5=2700（元） 12 ×5×45=2700（元） （三）回顾与反思：一共卖了多少钱。 三、巩固练习，拓展提高 1. 完成教材第 52 页“做一做”。 学生独立完成，用两种方法解答，并说出你是怎样思考的？ 点两名学生上台板演，然后集体讲评。 2. 完成教材第 54 页第 1 题。 学生独立完成，用两种方法解答，并说出你是怎样思考的？ 点两名学生上台板演，然后集体讲评。 四、课堂总结 师 : 同学们 , 今天这节课我们一起学习了什么，你有什么收 获。 五、布置作业
通过解决数学中的具体问题感受数学在日常生活中的作用。
讲授法。
课件
预设教学流程（含评价设计）
设计意图说明
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一、复习导入，课前检测 我每天读 12 页,20 天能读多少页？
阅读与理解 ↓
分析与解答 ↓
回顾与反思 考察思路
2、师布置任务： 师生自查、互查预习单第 页。 预习存疑，二次探究 通过预习，我收获了什么？ 我还有哪些疑问？ 针对课前预习的预习单第页，进行简单的梳理，并全班互相 解决预习存在的问题，教师适时引导。 师：看来大部分同学预习的都非常棒！不会的小朋友也不要 灰心，接下来就更深入的探究吧。 二、自主探索，合作探究 学习教材第 52 页例 3. 出示例 3. （一）阅读与理解 教师：观察情景，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。 师生共同探究解题思路。（先让学生仔细默读这些信息和问 题，想想是什么意思。再让学生把这道题的已知 信息和问题完整地说一说。） （二）分析与解答 （独立解决，回顾反思。先让学生独立思 考，在作业本上写出解答，做完以后再根据大屏幕上的问题 回想一下自己的解题过程。大屏幕显示反思提纲： 1. 分析解答时你是怎么想的 ?是题目中的哪句话引起了你的思
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课题 课标分析
三_年级 _数学 _学科备课活页
第 _ 4 章（单元）节 5 课时
用连乘的方法解决问题
设计者
知识技能 1. 经历从日常生活中抽象出数的过程，理解万以内数的意义，
初认识分数和小数；理解常见的量；体会四则运算的意义，掌
握必要的运算技能，能准确进行运算；在具体情境中，能选择
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1、请完成 剩余习题。 2、预习新课，完成预习单 六、教学板书
页。
解决两步计算的连乘应用题，要根据已知条件找间接量，确 定好先算什么，再算什么。
教 学 反 思
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题，并尝试解决。
2. 了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题
可以有不同的解决方法。
3. 体验与他人合作交流解决问题的过程。
4. 尝试回顾解决问题的过程。
情感态度
1. 对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。
2. 在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。
3. 了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学仅供免费交流使用
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4. 能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，知道应该 尊重客观事实。
教材分析
本单元包括口算乘法和笔算乘法两小节。教学内容主要是在三 年级上册乘法学习的基础上继续学习相关的口算乘法、两位数 乘两位数的笔算乘法，运用连乘、连除两步计算解决问题。
适当的单位进行简单的估算。
数学思考
1. 在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象，以
及对运算结果进行估计的过程中，发展数感；在从物体中抽象
出几何图形、想象图形的运动和位置的过程中，发展空间观
念。
2. 在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想。
3. 会独立思考问题，表达自己的想法。
问题解决
1. 能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问
2. 3. 提炼解题策 略。 (1 ）根据学生 板演的解决方 法，全班向板 演者提问、质 疑。 （2）适时引导 学生就反思提 纲进行汇报， 教师根据学生 的汇报提问。 主要就①展开 详细的追问， 帮助学生明确 思路。
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考? 2. 你列出了什么算式 ?每一步算出来的是什么 ?指名上台板 演。 ） 学生汇报如下： （ 1）可以先求一箱保温壶能卖多少钱，再求 5 箱卖多少钱。 45×12=540（元） 540 ×5=2700（元） （ 2）也可以先算出 5 箱共有多少个保温壶，再根据每个保温 壶的价格求出一共卖了多少钱。 教师提炼解题策略。
学情分析
教学目标
重点 难点 教学方法 教具准备
《两位数乘两位数的笔算》是人教版三年级《数学》下册第四 单元第二课时的内容。它是学生学习了乘数是一位数的乘法和 乘数是整十数乘法的基础上进行教学的，主要是为了让学生掌 握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，为学习多位数乘多 位数的算理打下基础，也是为除数是两位数的除法和混合运算 的学习做准备。因此，本课时是本单元的重点，也是全书的重 点，对今后进一步的学习起着举足轻重的作用。 1. 让学生通过自主探究和合作学习掌握较复杂的“已知每份数 和份数，求总数”应用题的数量关系和解题思路，提高学生分 析问题、解决问题的能力，以及两位数连乘的计算能力和计算 技巧。 2. 培养学生的合作学习与探究意识，培养学生的发散思维和创 新精神。 3. 让学生运用数学知识解决生活中的实际问题，从中体验到数 学的价值，培养学生的应用意识和实践能力。 正确运用两步乘法计算解决问题。