本次数学、物理教研联合体实践研究以教研为平台，以课堂为研究阵地，以优秀教师为主导，以教学中存在的突出问题为研究着力点，以提高教师专业素养，提升学生思维品质、核心素养为目标，通过总体概述、试卷讲评、试卷分析、效果评析、专家引领五部分组成。教研室主任首先介绍了本次活动的总体思路和主要安排，一高、二高等成员单位的8位老师为大家呈现了精彩纷呈的讲评课，数学、物理两个学科教师代表进行了试卷分析，各校数学、物理学科教研组长做了主题发言，班主任代表、年级主任代表、学校领导做了主题报告，教研室专家的专题报告进行专业引领。通过本次活动旨在通过校际教研联合体研究活动进行数学、物理两个学科教育思想的交流、碰撞，相互启发、相互借鉴，成员单位之间共享成果、共赢发展。
第二阶段：实施阶段
时间：2018年12月10日——2019年9月30日
1、课题组构建教研联合实践研究并实践于各校教研。
2、课题组成员分析各高中教研现状，开展调查、研究工作，并外出参加教研联合体实践研究的学习交流。
3、通过外出学习，交流经验，总结提升，在我县展开校际教研联合研究实践活动。
第三阶段：总结验证阶段
（二）理论和实践意义
校际联合教研体实践研究是在课程改革新形势下提升县域整体教学质量教的一种行之有效的校本教研方式。它分别由不同学校的教师共同参与听课、评课、备课、展示、切磋等教研机会，为不同学校教师们提供了一个面对面交流互动的平台。在这个平台中，老师们共同探讨教学中的热点、难点、探讨教学的艺术，交流彼此的经验，共享成功的喜悦。通过这种教研，可以提高全县教师的备课能力，教学能力，备考能力等，让我县高中教育再上一个台阶。
4、研究重点
我们以提高高中的教科研水平为基点，把握课堂教学这一重点，转变教师教育教学观念这一难点，认真开展教研联合实践研究活动，实现全县高中教师素质的整体提高。
5、下一步工作计划
（1）建立更高效校际教研实践研究模式，提升高中教师课堂教学的能力。
（2）请进来、走出去让专家型人才引领教研联合实践研究的质量。
采用强弱学校相结合的办法，坚持成员之间成果共享的原则和活动的层级化、深入化。逐步建立校际教研组长联系交流制度，相互交流教学工作计划、教师培养计划，落实课程方案和学科课程标准。
（2）建立校内纵向教研联合体实践研究。
教研联合体实践研究的内容必须来自于一线，因此建议各校建立由各学校教研组长、骨干教师和青年教师组成的教研团队，让所有成员在内部彼此交流和探索中，相互学习，相互启发，共同研究，共同提高，并为校际教研提供必要的素材、话题等。
2、国内外同一研究领域现状与趋势分析
英国现代戏剧家苏伯纳说：“倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，我们彼此交换，那么你和我仍然各有一个苹果。但是，倘若你有种思想，我也有一种思想，我们彼此交换，那么，我们每人将有两种思想。”这恰恰就是校际教研联合体实践研究的意义所在，使每个学校的每个教师能在其中有所收获。
（3）提高网络能力，促进教研的时效性。
（4）通过数学、物理学科积累经验，在此基础上组建涵盖各个学科，对学校更有吸引力的的校际教研联合实践研究。
6、人员分工
课题总负责人：
课题业务指导：
成员分工：xx负责与各校沟通协调互通信息落实计划。
xx负责网络技术课件制作审查等。
xx负责收集整理汇编资料
三、课题研究程序
一、研究方案
1、研究背景和理论实践意义
（一）研究背景
随着基础教育课程改革的深入开展，新课程标准、新高考模式在全国的逐步推广，要求各高中之间应跳出校与校之间的界限，以县域为基础，搭建更高的教科研交流平台，建立横向校际间的教研联合体，共享各校之间的资源、信息，这样才能跟上国家教育改革的步伐，满足人民群众对高质量高中教育的要求。同时也有利于提高全体高中教师的素质，有力地促进全县高中教育科研水平的整体提高。
时间：2019年10月——2019年12月
1、整理前两个阶段的研究资料，进行综合分析，验证校际教研联合实践研究对学生整体成绩的提升以及各校教师教学活动组织能力提升的促进作用。
2、对整个研究过程的资料、信息、音像等进行综合、归纳、概括、总结，撰写论文、结题报告，并对研究成果进行包装、整理，完成果申报。
为实现县域内教学资源的共享，充分发挥校与校之间的交流辐射，充分调动我县各高中积极投身于课堂教学改革，我县教研室高中组组织开展了数学、物理两个学科校际教研联合体实践研究的教学研讨、观摩、专题讲座等教研活动。2018年10月份，我县数学、物理教研联合体实践研究“评促、学析、精教”专题研讨活动在一高举行，县教研室高中组数学、物理学科教研员、联合体成员单位一高、二高等高中的教育同仁、来自各校的数学、物理骨干教师等40余人参与本次教研活动。
3．研究基本内容
本课题致力于更好地进行校际之间的交流，使各高中之间优势互补、以强补弱，提高各高中的教科研水平，从而能够更好地应对新课程改革、新高考改革、课堂教学改革、育人模式的改革，为全县高中教育的发展培养人才、储备人才、发现人才。校际教研联合体实践研究活动，具体研究以下几个方面：
（1）搭建校际研联合教研实践研究平台。
（3）借助网络平台，提高教研效率。
目前，我县已经实现了县内教育局域网，并着手建立教学设计、课件、课堂教学实录的“三位一体”全覆盖教学资源库。通过网络平台，把教师群体中不同的思想、观念、教学模式、教学方法展现出来，提高成员间信息共享、资源共享、思想共享的效率。
（4）深化课题研究。
采用课题引领、交流互动的方式，大力开展以课题带动研的实践研究活动，提高广大教师的教科研水平，助推成员之间相互学习、研讨，形成浓厚的科研氛围。
研究方法：行动研究法个案分析法经验总结法调查研究法
研究途径步骤：
第一阶段：启动阶段
时间：2018年10月15日—2018年12月5日
1、成立课题研究小组，设计课题研究方案，制定研究计划，明确研究的目标、内容方法以及预期成果。
2、成立课题小组，收集相关资料，并组织课题组成员对资料进行分析探讨。
3、完成开题报告