（4）学习第八自然段
他想为姑娘再弹奏一曲，以表达自己激动的心情。就在 他要再弹一曲的时候，发生了什么情况呢？
a.齐声朗读第8自然段
b.月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格 外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月 光，按起了琴键。
♦清幽是什么意思？秀丽，幽静。辨析清幽（意境）和幽静
（时断时续，不连贯说明曲目难弹。盲姑娘依旧在弹，说明 盲姑娘是如此得热爱音乐。）让我们再齐声朗读一遍。
（2）学习第三自然段
a.现在我们来看第三自然段，我们请三位同学分角色读一 下第三自然段。
b.让我们来体会一下兄妹两的对话。请你仔细默读这一 段，
划一划有关的句子， 圈一圈相关的词，并且挑选一句谈谈 自己的感受，在旁边做批注。
好奇）
兄妹对话 进屋演奏
（感动）
巧遇知音
（激动）
（交流）
预设一：
这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎 么弹。要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！
盲姑娘对音乐的热爱、执着。心中有一个梦寐以求的愿 望，能听贝多芬亲自弹奏。
哥哥听到这句话，是怎么回答妹妹的呢？（挑选一位同 学）
预设二：
是啊！可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。“入场
贝多芬一生创作许多著名的乐曲， 其中有一首乐曲叫 《月 光曲》这是怎样谱写成的？今天我们就来学习这篇课文。
（3）检查自学生字词的情况：（首先来看一下你们生字 生词预习的情况。 ）认读生字新词 （你认为有哪些字容易错， 要提醒大家的？齐读
2.初读感知
（1）现在请大家自由读课文， 想一想文章主要讲了什么？ （德国音乐家贝多芬谱 美丽宁静， 意境通常会很美； 幽静的话，只是指深幽寂静，没有特定的环境。）
♦清幽一词表现出了一种很美的意境，
文中那句话表现出了那份美丽的宁静，用波浪线化出来。哪 一句？一起读！
4.结语：那他谱写的是怎样的一首曲子呢？下节课我们来
学。
五.教学板书：
26月光曲
听到琴声——走进茅屋
“随便说说？安慰哥哥。妹妹体谅哥哥，善解人意。
让我们把第三自然段一起读一读。
从这组对话中，你读懂了什么？
哥哥因为无法满足妹妹的心愿时候的不安和痛楚。
妹妹的善解人意，为了安慰哥哥，强压内心对音乐热爱 的无奈
（3）学习第四、五、六自然段
假如你是贝多芬，听了他们的对话，你会有什么感受？ 你会为他们做些什么？
a.齐声朗读第4、5、6自然段。让我们来看一下第六自然 段盲姑娘说的一句话，谁愿意来读一下？
b.“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生 吧？”
从盲姑娘的这句 话中你能体会到什么？
盲姑娘是什么心情？愿望实现，心情激动，难以言表。
贝多芬听了之后什么心情？十分感动，一个双目失明的 姑娘，
这么爱听音乐， 又这样懂音乐， 这是知音啊！ 两个您指什么？ （猜想和肯定，还有敬重）
二．教学重点： 了解到贝多芬是怎样创作出《月光曲》的， 以及在创作过程中思想感情的变化。
三.教学难点： 贝多芬感情变化的原因。
四．教学过程：
1.导入：
(1)名言：齐读“我的音乐只应当为穷苦人造福。如果 我做到了这一点该是多么幸福！”你们知道这句话是谁说的 吗？
(2)进一步了解贝多芬是一个怎样的音乐家，指名生说。
人教版六年级上册第26课《月光曲》
第一课时
一．教学目标
1.通过课前预习，能自学生字新词，会正确读写“谱写、 幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、 飞奔、记录、莱茵河、波光粼粼”等词语，学会在具体情景 中理解重点词语的意思。
2.读通课文，了解贝多芬创作月光曲的经过，初步感受 贝多芬博大高尚的情怀。
3.精读感悟
（1）学习第二自然段
a.这个故事到底是怎么发生的呢？起因是什么呢？
b.大家一起来朗读一下第二自然段。
c.大家有没有发现这里有一个词“幽静”，你觉得在这里 它是什么意思呢？ （优雅清静，在这里形容小路偏僻，很 清静）
还有一个词不知道大家注意了没有，是什么啊？断断续续， 那你觉得断断续续在这里是什么意思呢？你又读出了什么 呢？
券太贵”、“又太穷”，哥哥说这句话的心情是怎样的？（难
过、愧疚、不安、痛楚、遗憾、内疚）
妹妹在听到哥哥这样说的时候，是怎么回答的呢？让我
们来一起读一下。
预设三：
哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。
随便说说：随口说出，并非真心所想。
妹妹真的是随便说说吗？既然姑娘是真心想听贝多芬的演
奏，
为什么又对哥哥说自己是