小学五年级语文说课稿小学五年级语文说课稿 小学五年级语文说课稿一 一、说教材 我说课的内容是人教版五年级下册第七组的一篇课文《人物描写一 组》。
本组课文围绕"作家笔下的人"这一专题展开学习的，一篇篇文章为我 们刻画了一个个呼之欲出的人物形象。
《人物描写一组》这篇课文非常独特，它是由 3 个独立的片段组成。
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自中篇小说《小兵张嘎》，《临死前 的严监生》选自《儒林外史》，《"凤辣子"初见林黛玉》选自《红楼梦》， 这 3 个片段分别描写了小嘎子、严监生、凤辣子三个人物形象，每一个片 段，作家描写人物的方法，侧重点也不尽相同，可以说这 3 个片段是人物 描写的经典。
在教学中，我们要让学生感受到 3 个人物的鲜活形象和文章的写作方 法。
二、说教学目标 1、学习本课的生字、新词，摘录课文中描写人物的精彩句段。
有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感悟人物。
1 / 24小学五年级语文说课稿2、体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用，学习表现人物某一 方面特点的写作方法。
3、激发学生阅读中外名著的兴趣。
三、说教学重点和难点 1、学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。
2、体会作家描写人物的方法，并在习作中尝试运用。
四、说教法和学法 教法和学法是交融、交织的整体，因为教的过程就是学生学的过程。
1、引领学生走进文学的殿堂。
本文的三个人物来自三部著名作品，怎样通过课堂让学生激起阅读的 兴趣，是我们语文课要追求的。
所以我引领学生走进文学的殿堂，让他们触摸作品中的人物，触动他 们读书的欲望。
2、在学习中总结学法。
这是三个人物描写的片断，教学的重难点大同小异，采用同种教学方 法会显得重复枯燥，同时教学要注重方法的传授，因此，我指导学生在实 践中总结学习方法，再通过老师导学，尝试自学，合作研读三个环节，引 导学生体验学习过程，提高学习能力，实现由"学会"到"会学"的转变。
五、说教学过程 本课我分两课时学习。
第一课时从文学作品入手，让学生谈谈对《小兵张嘎》、《儒林外史》、 《红楼梦》三部作品的认识，初步感受小嘎子、严监生、王熙凤三个人物2 / 24小学五年级语文说课稿的性格。
第二课时，从片断入手，具体感受人物性格和写作方法。
下面我详细说说第二课时的教学设想。
本课时我分四步进行。
一导学《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》 1、出示自学提示①文章中哪些地方最能表现小嘎子的特点？请画出相关的句子。
②小胖墩也是个拦路摔跤的惯手，从哪些地方可以看出来？③读一读这些句子，体会这样写的好处。
2、学生自学。
3、全班交流，先重点指导 小嘎子的句子有 ⑴小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。
小嘎子机警敏捷，会利用自己的优势，不蛮干。
小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
"猴儿似的"充分表现了小嘎子的机灵。
"总想使巧招"说明小嘎子在比赛中肯动脑筋，不硬拼。
从这些描写可以看出小嘎子输在身材，力气不如小胖墩儿。
⑵让学生带着体会后的这种感情读好这几句话。
小胖墩的句子3 / 24小学五年级语文说课稿小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽定，硬是扳不运输 了。
胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。
从这些描写可以看出小胖墩儿确实不赖，占了身体优势，并不像外貌 所表现的"傻大憨粗" 4、学习写作方法 我说同学们，这只是一个片段，然而小嘎子和小胖墩儿的形象已经深 深地印在我们的脑海中。
再读一读片段，想一想作者是什么样描写的。
让学生明白，作者是着重抓住人物的动作来刻画，用词准确生动。
板书动作 5、总结学习方法 让学生归纳一下刚才学习这个片段的方法我和学生归纳总结出三个 步骤一读片段找句子，二读句子谈感受，三读片段悟方法 【阅读是学生个性化行为，不能以教师的讲解或是学生间的交流代替 个体的感悟，因此，要保证学生有充分的时间自读自悟。
教师并引导学生对学习方法的总结。
】 二自学《临死前的严监生》 1、让学生运用以上三步骤方法学习《临死前的严监生》这一片断。
2、汇报自学成果，全班交流 让学生抓住以下重点句子交流严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不4 / 24小学五年级语文说课稿倒一声的，总不得断气，还把手从被单里，伸着两个指头。
奄奄一息的严监生看见灯盏里点了两茎灯草，怕费了油，又不能说话，只得伸着两个指头，挣扎着不愿断气，细节描写使人们岁这个吝啬鬼的形 象过目不忘。
他就把头摇了两三摇。
他把两眼睁得滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指的紧了。
他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。
严监生"两眼睁得滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，那手只是指着不动", 不是因为几年未曾见面的亲人，而是不放心两茎灯草，真是令人啼笑皆非。
作者对任务的刻画细致入微，层层推进，可以说是入木三分。
赵氏忙走去挑掉一茎，众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时 就没了气。
【这里着墨不多，但却是前文层层设置悬念的揭晓，又对守财奴临死 前的担忧做了绝妙的映衬。
】 3、再读片段，学习方法 在这个片断中，作者运用了细节描写的方法，将人物在特定环境下的 表现夸张放大，临死前为了两茎灯草不愿断气，进行细致刻画。
通过人物的动作、神态如一声不倒一声、伸着两个指头、两眼睁得滴 溜圆，把头又狠狠摇了几摇、登时断了气来展现其内心世界，语言简练但 又极富表现力。
板书神态5 / 24小学五年级语文说课稿【在上节课老师逐步引导学习的基础上，进行自主学习的的尝试，实 现了由扶到半放。
回顾学习方法一环，要让学生明确步骤及目的，保证自主学习的实效。
】 三合作学《"凤辣子"初见林黛玉》 1、通过前两个片段的学习，我们已经总结出了三步走的学习方法， 下面我们尝试着运用这种方法以小组的方式自主学习。
2、小组合作学习，教师巡视指导。
3、全班交流。
⑴外貌描写—俗气、狡黠板书外貌 2 语言描写—放纵、逢迎 ⑶动作描写—圆滑 【学生在实践总结与初步尝试的基础上进行自主探究，可以检验教学 效果；指导到位、组织有序的合作学习能促进学生的相互交流；在全班交 流的环节中，教师相机点拨提升，促使学生进一步深化理解课文的内涵。
】 四整体感知，感悟写法 1、快速阅读三篇短文，如果让你分别用一个词来概括他们，你们会 用什么词？交流后板书可爱、可笑、可怕 2、你认为哪个人物形象在你头脑中留下了最鲜明的印象？为什么？ 在文中找出理由，做好标注。
3、交流讨论，学生自由发言，讲述自己的看法和理由，教师可随机6 / 24小学五年级语文说课稿点拨。
点拨的要点 1 人物动作、语言和心理的描写符合人物的身份。
如，小嘎子的动作就是一个小孩子才会做的，他的想法也是小孩子简单的"狡猾" 2 人物的语言、动作和特定的情境相结合，突出了人物的形象。
如严监生临死前身处两个指头，"凤辣子"在众人面前风风火火的语言，都有力地表现了人物的性格特点。
3 人物的语言、动作和心理描写，具有很强的代表性，很典型。
【从整体入手，从片段分析，再回归整体，对写作方法来一个总结，不仅让学生深刻体会到本文的写作方法，而且能在学生的头脑中形成这样 的知识网，会学以致用，实现对写作方法的借鉴。
】 小学五年级语文说课稿二 一、说教材 《打电话》是人教社国标版五下第三组中的第四篇课文。
这一单元是各种文学体裁的集中展示，《打电话》作为相声文稿入选 其内。
学生对相声并不陌生，但接触、学习相声稿还是第一次。
相声稿正如相声这种艺术形式所要表现的意义一样，语言通俗易懂、 明快动听、形象具体、生动活泼、用词俏皮、丰富多彩，而且字里行间充 满幽默、夸张、诙谐、讽刺，让人忍不住开怀大笑，而笑后又有一番启示7 / 24小学五年级语文说课稿留心头打电话要直奔主题、言简意赅，尤其是在公共场所，如果啰嗦，不 仅损害自身形象而且影响别人办事，还是不尊重他人的表现。
这一意义是这篇相声稿所要传达的，也是我们在教学中需要落实的， 因此是教学的重点。
作者运用怎样的语言形式来表现则是学习的难点。
二、说目标 本课的教学目标有以下几点 1 正确、流利、有感情地朗读课文。
2 进一步提高默读速度，学习浏览的阅读方法。
3 体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重 要意义。
学习重点 在笑声中得到启迪；说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体。
学习难点 了解相声语言表达上的特点。
三、说教法和学法 根据上述目标，结合本文的文体特点和阅读地位，我认为运用大问题 分块引领教学时效性会更强，教学块面也会比较清晰。
在自由充分地读通顺的基础上，我运用大问题引领教学。
问题一这篇文章中的两个角色，你会选择哪一个？为什么？ 这一问题首先帮助学生概括了已知的简单的内容，即文章是分甲和乙 两个角色写的，然后给了学生一个思考方向，那就是会选择哪个角色。
8 / 24小学五年级语文说课稿这一选择背后的原因就是学生对文章说话量上的了解和说话内容上 的理解。
预计学生从量上谈原因会说甲说得多，乙说得少，从而做出自己的选 择；从内容上谈原因可能会说甲说的话有意思，会逗人发笑；乙说的不太 好笑；甲说的话标点运用特别丰富，乙说的话标点不太多；甲说的话里有 很多语气词，乙说的没有……我想，学生会依据问题的方向从不同的角度去 思考，从而有很多比较，对文章有了初步的个性化的理解。
问题二在这篇文章中，你读到了那些有意思的地方？这些有意思的语 言是想告诉我们什么？相声的首要意义无非是想让观众开怀一笑，那么它的语言上必定会有 引人发笑的地方。
这一问题正是引导学生关注语言，让学生浸润在语言中感受相声语言 的幽默、风趣、诙谐等特点。
根据学生的年龄和心理特点推断，学生会抓住"喂……喂……怎么不说话， 哎呀，拿倒了！""对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，她是女的呀。
""呃，猜不着我告诉你。
我姓啰，我叫啰嗦。
"等句子来谈自己感觉到的有意思，学生找到了，可以用模仿朗读的 形式来体会。
在学习的过程中，可以随机地把相声语言幽默、风趣、夸张、讽刺的 特点渗透进去交流，让学生不仅体会到有意思，还能了解到有意思的语言 是运用怎样的方法来写的。
9 / 24小学五年级语文说课稿这还不是内容教学的全部，还应该在学生说过笑过之后激发他们的思 维作者在逗引我们发笑的同时又想告诉我们什么呢？有了冲击思维的问 题，学生才会反复地咀嚼语言，明白其中隐含的意义。