四.说教学过程
（一）课前准备： 1、培养学生预习课文的习惯，布置预习内容。 （生字词等） 2、制作多媒体课件
四.说教学过程
（二）导入 中国俗言有云：日有所思， 夜有所梦。大家知道此话是什么 意思吗？ 那你们曾有过什么样的梦？ （学生畅谈） 每个人都有自己的思念，自 己的梦，那么大家知道冰心奶奶 的梦是什么吗？ 今天，我们一起学习冰心老 人的散文《我的家在哪里？》。
１９１８年，冰心与母亲杨 福慈、三弟谢为楫在北京。
四.说教学过程
（三）检查预习 作揖 褂子 眷念 回溯 如饥似渴
巷道 娜安辟迦楼 陈玙 店铺
四.说教学过程
（四）整体感知
1、寻找解读的突破口 思考：同学们，大家发现这篇文章构思设计上有什 么特别之处吗？这样做有什么好处？
本文题目使用问号设疑，激起读者的兴趣。同时， 也暗示了本文的中心内容是寻找家园。
3、点拨法：即“点要害，抓重点；拨疑难，排障碍”，在关键 处，进行恰到好处的启发引导，因势利导，激发学生思维进行思考与 研究，寻找解决问题的途径与方法，以达到掌握知识并发展能力的目 的，高质量地完成课堂教学任务。
4、自主合作探究法：在教学中想方设法真正调动学生学习的积 极性，充分重视学生的主体地位，让学生走进课堂，走进课本，走进 语文学习的乐趣之中。
②找出最能表达作者对中剪子巷的家的眷念之情 的句子。
“只有住着我的父母和弟弟们的中剪子巷才是我 灵魂深处永久的家。”
中剪子巷
四.说教学过程
（五）课文鉴赏
1、梦境： 中剪子巷的家究竟是怎样的呢？为什么作者会深深的 眷念它？现在请同学们带着思考问题交流讨论学习“梦 境”这一部分。
（1）中剪子巷的家的环境怎样？从文中找出相关的 句子。
四.说教学过程
（五）课文鉴赏
1、梦境： （2）作者当时的心情怎样？从哪里看出？
明确： 文章通过慢镜头描述寻家的过程。 一方面衬托寻家的路途遥远， 另一方面通过缓慢的速度反衬作者归心似箭 的迫切心理。
（3）作者写道：“我看他褂子背后都让 汗水湿透了，也还没有走到中剪子巷！”， 这意味着什么？寄托作者怎样的感情？
我家在哪里说课稿
（一）本课在教材中的地位和作用
高中语文必修（1）第三单元是中国当代散文单元，几 篇文章有以叙事为主的，有以写景为主的，也有以抒发内 心情思为主的。散文的魅力来自作家的真见、真知、真情 ，来自文字和谐的色彩，自然的节奏，冲淡而隽秀的韵味 。因而，本章之学习必须反复阅读，用心品味，感悟所写 之景，所言之情，着眼于学生未来发展的需要，还必须在 教学中培养学生鉴定散文的能力，提高审美能力，掌握散 文的写作方法和技巧。
（2）作者当时的心情怎样？从哪里看出？ （3）作者写道：“我看他褂子背后都让汗水湿透了 ，也还没有走到中剪子巷！”，这意味着什么？
四.说教学过程
（五）课文鉴赏
1、梦境：
明确：
（1）“走过许多黄土铺地的大街小巷，街上许多行人，男 女老幼，都是‘慢条斯理’地互相作揖、请安、问好，一站就站 老半天。”
这句话既写出了老北平的风土人情；同时更具体的让我们感 受到“ 我家”所处的环境，突出了这里的人与人之间的关系是 友善、平和亲切的。当时的人们都是无忧、无虑、无争、无斗。
（教会学生散文鉴赏的方法——抓住散文的标题）
四.说教学过程
（四）整体感知
2、集体朗读 朗读要求： （ 1）有感情的朗读，体会作者所要表达的情感。 （2）梳理文章思路并找出最能表达作者对中剪子 巷的家的眷念之情的句子。
四.说教学过程
（四）整体感知
①思路梳理 从内容看来，文章大概可以分为三部分：
一.梦的启示； 二.梦境； 三.梦醒
说明中剪子巷在现实生活中再也找不到 了，即使找到了那个老房子，也已经是物是 人非了。反衬现实是冷酷、冷漠、充满争斗、 浮躁不安的。
四.说教学过程
反衬
动动手， 写一写 所谓反衬，就是利用与主要形象相反、
相异的次要形象，从反面衬托主要形象。
①蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽 南朝梁·王籍《入若邪溪》
1、知识与能力：理清思路，整体把握文章 内容，学习本文的写作手法；学会观察生活中 的普通事物，将其升华为深刻的哲理。
2、过程和方法:通过品味作者平实自然、 简洁含蓄的语言，体验情感。
3、情感过程与价值观：通过对文章的分 析理解，体味作者浓浓的乡愁和对过去美好生 活的留念，加深对“家”的内涵的理解。
教学重点： ①通过对“家”的探讨，体验作者的情感 和思想。 ②学习本文的写作手法。
三.说学法
现代教育要学生“学会学习”，而教学过程是以教师为主导，学生 为主体的双向互动过程。所以在课堂教学中，教师应结合学生的特点，以提 升他们对语文学习的兴趣和主动性为目标，有针对性的引导他们自学自我提 升。据此定学法以下：
1、粗读和精读相结合的方法 采用粗读的方法，使学生初步感知文章内容和情感，积累整合基 础知识。通过仔细分析、揣摩、深入探究，即精读的方法，更好走入 文本，走进作家心灵。 2、自主合作探究法 找准切入点，设置问题，分组讨论，调动学生知识，引导学生解 决问题，培养鉴赏能力，审美能力。学生在问题和任务的推动下，以 主动的姿态学习并在学习过程中获得积极的感性体验。 3、读写结合法 从阅读中学习写作，以读带写，以写促读，通过读写结合掌握散 文阅读的技巧和写作的技巧。
教学难点：对“家”的深刻内涵的理解。
（三）说课时：一课时
ห้องสมุดไป่ตู้
二.说教法：
根据新课标的要求，结合该课的教材特点、教学目标以及 所教班级学生的年龄阶段、心理特征，本人采用以下方法进行 教学：
1、朗读法：使学生全方位、立体化地感受课文；加深记忆，丰 富词语，培养语感，提高表达能力。
2、讨论法：设计和组织学生在独立思考的基础上，就某一问题 各抒己见，通过多方交流，互相启发探讨，寻求获取真知和全面提高 学生素质。
冰心老人的《散文两篇》被编排在高中阶段散文单元 的第二篇，可见其典型性和示范性。《我的家在哪里？》 是冰心老人晚年的一篇散文，文章短小，语言明朗，纯净 而感人至深，是一篇很美的文章，因而它能唤起人们潜藏 在心底的美好的情感，让人也回念自己最初的家园。
（二）教学目标
根据此文课型特点，我将教学目标和重难 点确定如下：