实施步骤
1、组建责任心强的常务班委，经常和他们聊天成为他们的坚强后盾，使他们认识到自己在班级管理中的重要地位，激发管理者的责任感,带动整个班级的学习氛围。
2、班长替代班主任，日常的一些常规工作，红领巾、校服，维持班级上课纪律以及处理简单的班级事件等。班级的事情基本上都是班长解决，我只告诉班长当出现犯错误的或违反纪律的事情应该如何正确处理。每周的班会课都是听他和各科学习委员作本周汇报，我在最后做总结发言。
3、课代表辅导弱生工作，学习程度好的学生都会自觉的去帮助其他人，感觉像是一家人互帮互助。
4、“轮流执政”每日值班班长，负责当天班级的上课纪律以及课间两操的督查等工作，让每个人都体会当小主人的感受。著名教育家斯宾塞说过这样一句话：记住你的管教目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要让人来管理的人。
授人鱼，不如授人渔！
1、班集体建设的过程,其实就是一个教育学生、塑造学生、锻炼学生的过程,在这个过程中,我觉得我们应改变观念，转换自己的角色，淡化“管理者”意识，一定要有敢于让学生去摸索的意识，让更多的学生在集体中承担责任。
2、这样不仅可以增强学生的集体意识和班级凝聚力，而且可以让学生获得班级管理主人的积极体验，从而激发学生主动参与班级管理的积极性，并从管理者的角色中学会管理他人，学会自我管理。
5、灵活多样的自治小组，经常小组评比，课代表负责各个小组长的作业完成情况。组长都有一个作业本记录每次组员作业完成情况。
6、开展各项有益活动，实现自我发展，一 Nhomakorabea面让学生的娱乐休息，另一方面培养学生的团队精神。
预期成果
将学生推上舞台，使其由听众变成演员，由配角变为主角，发生了角色改变，通过学生自主管理，提高班级管理实效，促进学生生动活泼地发展，使学生的道德水平及整体素质得到进一步的提高。
附件模板：问题解决方案
问题解决方案
拟解决的问题
如何让学生管理学生
解决问题的基本思路与主要方法
对于每一个学生来说，他们都希望自己受到信任，渴望自己的长处得到展示，得到同学们的认可，渴望自己获得成功，品尝到成功后的喜悦。在班级管理中给学生机会和条件，让他们成为管理班级的主人，让学生“在水中学会游泳”。教师要大胆放手，为学生们提供大量独挡一面、大显身手的机会。即使学生在工作中遭到挫折，这也是对他们必要的锻造。学生的个性与潜能一旦发挥释放出来，其工作热情与创造精神往往会使教师惊叹。