《高山流水》第二课时教学设计
教材分析
《高山流水》是西师大版四年级下册第五单元的一篇精读课文，这篇课文为我们讲述了俞伯牙和钟子期以一曲《高山流水》结为知音的故事，在如泣如诉、催人泪下的故事中。

让我们品味到友谊的真谛。

课文分为三个部分，第一部分为知音难寻，第二部分为《高山流水》遇知音，第三部分为高山流水悼知音。

在巧遇知音这一部分，尤其以伯牙两次抚琴为重点；在凭悼知音部分，又以伯牙摔琴为重点。

整篇文章洋溢着真挚的情感，就如一曲动听的曲子，令人回味无穷。

学情分析
要通过本课的学习，引导学生自主、合作、探究，知道俞伯牙和钟子期是怎么成为知音的，体会他们的深厚情谊。

学生对于“知音”一词较为熟悉，但是对于这个词的来历并不清楚。

学生对这篇文章有浓厚的兴趣。

在教学中，应教育学生用真诚的心与人交往，珍惜同学间的友情，和同学有爱相处。

教学目标
知识与能力：
1．复习巩固生字词。

2．能联系上下文，理解重点词句，了解课文内容，体会朋友之间的深情厚谊。

3．正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法
1.读中悟情：指导有感情地朗读，品味语言文字，体会思想感情。

2.乐曲赏析：感受《高山流水》乐曲的美妙。

3.分析故事、人物形象，加深理解，让学生价值观的教育。

情感、态度与价值观
1.了解课文内容，体会朋友之间的深情厚谊。

2.感受友谊的可贵、知音难求。

重点、难点：
抓住描写人物表情、动作、语言的词句，体会人物丰富的内心世界，感受友谊的可贵、知音难求。

教师准备：课件、《高山流水》音乐、《高山流水》小视频、课文朗读录音
教学过程：
一、复习
师：这节课，我们继续学习第19课：高山流水（板书）
1、复习生字词（课件出示，学生齐读）
2、你还记得课文讲了一件什么事，说给大家听听。

(设计意图：通过这个问答，培养学生的语言表达能力和勇于自我展示的能力。

）
3、师：通过上节课的学习，我们知道春秋时期有一个叫俞伯牙的人，琴艺高超，却找不到听得懂他音乐的人，后来伯牙做官出使出国，来到汉阳江口，他只能面对秋江元月，借曲抒情，弹起了他最喜欢的《高山流水》。

根据学生的回答教师师相机板书关键字词：俞伯牙、钟子期、知音
二、精读课文，体会感悟。

（一）、学习知音难寻部分
师：俞伯牙是怎样一个人，课文哪一段告诉我们？（第1段），学生齐读。

课文里还有一个词也告诉我们他在音乐上的成绩卓著，找找。

（琴艺高超）
1、作为这样一位琴艺高超的音乐家，要找到听得懂自己音乐的人，容易吗？（生答）
2、课文什么地方写俞伯牙知音难寻，请同学们找找。

（第2段）
3、抽学生读
4、你读后有什么样的感受。

（一直都没找到知音）
5、在第2段中哪些词让你感受到了俞伯牙知音难寻。

（琴艺高超、始终）
6、是呀，我们也深深体会到了伯牙琴艺高超，但始终没有遇到能听得懂他音乐的人，能用你们的朗读表达伯牙这种知音难求的心境吗？请同学
们朗读。

（二）学习巧遇知音。

1.师:作为琴艺高超的音乐家他也始终没有碰到过听懂他音乐的人，是多么遗憾的事呀！后来，伯牙做官出使楚国，来到汉阳江口，他只能面对秋江圆月，借曲抒情，弹起了他最喜欢的《高山流水》。

请同学们自读3、4自然段。

2.小组交流：哪些地方描写了伯牙弹奏《高山流水》时的美景？
(傍晚时，风平浪静，清辉落地，景象迷人）(学生汇报）
3、学生齐读，再次感受美景的句子。

（课件出示句子）
3.好，让我们一起走进这种有琴声的傍晚，闭上眼睛想一想，你
仿佛看到了怎样的画面？（播放《高山流水》古筝曲，播放录音3-4段）
4.孩子们，你们听到的这首曲子，就是《高山流水》，谁来说一
说，你仿佛看到了什么？
5.正当伯牙弹起这首曲子时，钟子期来到了伯牙身边。

请同学们
在小组内默读5-7段，钟子期听了音乐后，他会说点什么呢？读后请勾画出描写钟子期神态、语言的句子。

6.生默读勾画并汇报。

子期啧啧赞叹道:“真妙啊，气势磅礴，就像挺拔雄伟的泰山！”（课件出示课件）
子期意味深长地说:“真妙，我看见了烟波浩渺、宽广无边的江河流水！”（课件出示）
（1）子期啧啧赞叹道:“真妙啊，气势磅礴，就像挺拔雄伟的泰山！”
①这是子期对伯牙的赞美，你体会到了什么？
②从子期的话说明伯牙的琴弹得好，弹得妙，能用你们的“读”表达出音乐中所蕴藏的气势磅礴、挺拔雄伟的泰山吗？（抽生读；齐读）
③抓住“啧啧赞叹”体会读。

啧啧赞叹是什么意思？（不停地赞叹。

）赞叹什么？ (琴声美、妙、琴声惟妙惟肖等)他是怎样赞叹的？（再齐读）
（2）子期意味深长地说:“真妙，我看见了烟波浩渺、宽广无边的
江河流水！”
①师：这里意味深长的意思是什么？（含蓄深远，耐人寻味、有味道）你来有味道地读读。

（抽读）
③看到了音乐中所描绘的景色，这时展现在我们眼前的是烟波浩渺、宽广无边的江河流水。

我们想象着子期此时的表情、神态说……（再读）（3）体会人物的心情变化。

师：当伯牙听到子期的两次赞叹后，心情和神态有怎样的变化。

请勾画出相关的句子。

①伯牙很觉惊讶，看了一眼子期。

（当伯牙听了子期的赞叹后，为什么觉得惊讶？心里是怎样想的？为什么看了子期一眼）
②伯牙再也按捺不住心中的激动，猛地站起来，拉着了子期的手……齐读！
③体会此时伯牙的心情怎样？为什么会如此激动？从哪些词语可以看出他激动的心情？自由读。

④师：这一站、一拉、一说，让我们深深地感受到了此时此刻伯牙的心中是多么地激动啊！
⑥引读。

他激动万分地说“高山流水，知音难遇想不到在这里能遇上您这样了解我的人啊！”
7、观看视频再次感悟伯牙抚琴遇知音激动的心情。

（三）学习“痛失知音”部分。

1.师：一次巧遇，子期和伯牙一见如故，成了好朋友，于是有了来年的约定。

第二年八月十五，当伯牙来到汉阳江口，左等右等，等来的却是子期病逝的消息。

2、子期留下了什么遗言？（子期临终前留下遗言，把坟墓修在江边，好好的听先生的琴声。

）（抽生回答）
3、总结：活着信守诺言，而去世了也用这种独特的方式还要来相会，这是一种何等凄美的相会。

这是一种何等深厚的友谊！
4、当伯牙得知子期去世这一消息后，心情如何？请找一找文中的相关词语或句子。

①从哪些词语或句子可以体会出伯牙心中的悲痛？（生回答）
师：你从这些词语和句子中你体会到了什么。

（生：悲痛欲绝）
⑥千金易得，知音难求。

（示意学生齐读11、12自然段）
⑦用读体会伯牙的痛苦，伤心！
伯牙长叹道：“唯一的知音已不在人间了，我这琴还弹给谁听呢？有谁能了解我伯牙的心呢？”（齐读）
5、观看小视频，再次体会伯牙痛失知音摔瑶琴痛苦的心情。

（点击播放视频）
（四）学习纪念“知音”部分。

1、师：伯牙遇子期而激动万分，又因离别而心碎不已，正因有了这个故事，才有了“高山流水”与“知音”的佳话，“碎琴山”“古琴台”因此而得名，“高山流水”、“知音”也有了新的含义。

（学生自读第13、14段、汇报“高山流水”、“知音”的含义）
二、总结延伸，联系生活。

1.在生活中，你有自己的知音吗？谁？为什么说他是你的知音？你是怎样对待你的知音的？（指名说一说）
2.总结：相识满天下，知心能几人。

一段段珍贵的友谊就在你我左右，在这里老师把几句名言送给大家，希望大家珍惜身边的友谊。

平生知心者，屈指能几人？（唐•白居易）
海内存知已,天涯若比邻。

－(唐)王勃
人之相识，贵在相知，人之相知，贵在知心。

－（春秋）孟子
同学们，让我们永远铭记《高山流水》的故事，让我们永远珍惜身边的友谊，好好珍惜身边的朋友，用一颗真诚的心对待他人，和同学团结友爱，好吗？
板书设计
19 高山流水
知音
俞伯牙―――钟子期。