“一些优秀教师教育技巧的提高， 正是由于他们持之以恒地读书，不 断地补充他们知识的大海。”
01 教师要多读书
作为教师要多读书、读好书。教师博 览群书，既能最大限度地满足学生对知识 的渴求，又能用生动新鲜的语言调动学生 的学习兴趣，教师的博学多才更是同学们 仰慕的对象，此时的教师才是同学们心目 中真正的榜样，这时教师的教学也将更加
顺利和高效。
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学生更要多读书
Students must read more boooks.
02 学生更要多读书
“课外阅读，用形象 的话来说，既是思考 的大船借以航行的帆，
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也是鼓帆前进的风。 没有阅读就既没有帆， 也没有风。”
“儿童的学习越困难， 他在学习中遇到的似乎 无法克服的障碍越多， 他就应当更多地阅读。 阅读能教给他思考，而 思考会变成一种激发智 力的刺激。”
04 从“心”做起，爱每一个学生。
没有也不可能有抽象的学生，学生的 心灵都是美好的、善良的。我们应该清 晰地认识到可以把教学和教育的所有规 律性都机械地运用到他身上的那种抽象 的学生是不存在的，也不存在什么对所 有学生都一律适用的在学习上取得成就 的先决条件。我们必须尽可能的爱我们 的学生，不管这个学生是谁，不管这个 学生成绩如何，不管这个学生长相如何、 性格如何，我都要公平地，全心全意地 爱他们。
04 从“心”做起，爱每一个学生。
家庭
成长
教师
读书
学生
教学
发展
教材
知识
《给教师的建议》一书使我认识到：要想做一个好老师，不 仅是知识上的给予，更多的是要热情的付出，用爱感化每一个学 生，尽可能的挖掘他们的巨大潜能。既然选择了教师这个职业， 那我们就应该把它看做一份光荣的事业，必须担负起这份责任， 为每一个学生的发展奋斗，并享受这份责任所赋予的快乐。
04 从“心”做起，爱每一个学生。
作为受过现代教育的新一代老师，我 们要有现代的教学观念与手段，不能固 步自封，停滞不前，而应与时俱进，深 刻的认识到“知识——既是目的，也是 手段”。新形势下，我们必须要学会研 究教学，怎样让自己在课堂四十分钟内 最有效的发挥，我的学生能有最大的收 获——这不仅仅是知识的接受，还要有 学习的热情、有主动学习的渴望、有探 究学习的能力以及有提升内心世界的愿 望。
02 学生更要多读书
“书籍和由书籍激 发起来的活的思想， 是防止死记硬背的 最强有力的手段。”
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”学生思考的越多， 他在周围世界中看到 的不懂的东西越多， 他对知识的感受性就 越敏锐，而你，当教 师的人，工作起来就 越容易。”
02 学生更要多读书
大师的话已明确告诉我们，促进后进生进步最好的方法就是 阅读。我们教师应该把后进生从练习辅导中解放出来，带领他们 到广阔的阅读空间中去。
03 家庭也要有高度的教育修养
是的，仅凭我们教师的一己之力还不 够，我们还要利用各种机会和家长多沟通， 让家长在家里为孩子营造宽松的读书氛围， 这不仅仅是指为孩子创造良好的读书物质 环境，更需要家长也能参与其中，家长也 要爱读书、乐读书，试想一下，如果每一 个家庭都有着这样浓浓的读书氛围，孩子 又怎能不爱读书呢？这样家庭中走出的孩 子必定是最优秀的。
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过去我们常说学生要有一
杯水，老师要有一桶水，现在 随着社会的进步，知识的不断 更新，一桶水远远不能满足教 学的需求，老师要有一塘水， 一江水，甚至是一海水。
01 教师要多读书
“读书，每日不间断地读书，和书 籍结下终生友谊，每日不断注入思 想的大河，读书不是应付上课，而 是发自内心的对知识的渴求。”
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家庭也要有 高度的教育修养
Families also need high education.
03 家庭要有高度的教育修养
家庭教 育
无论是哪一种类型的学生，他们的发展都离不开家长的帮助。
“所有那些有教 养、好求知、品 行端正、值得信 赖的年轻人，他 们大多出自对书 籍有着热忱的爱 的家庭。”
《给教师的建议》
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01 教师要多读书 02 学生更要多读书 03 家庭也要有高度的教育修养 04 从“心”做起，爱每一个学生
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教师要多读书
Teachers must reading lots of books.
01 教师要多读书
02 学生更要多读书
当然，这些学生往往对阅读也不会有太多的兴趣，这时教师应该把 精力放到引导他们阅读上来，教给他们阅读的方法，带领他们领悟阅 读的兴趣，相比较枯燥的习题，学生阅读时负担很轻，阅读中生动的 话语，美妙的情节更能吸引学生的眼球，孩子乐读了，常读了，学生 的智力也在无形中得到发展了，真是润物无声呀！
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从“心”做起， 爱每一个学生。
Love students from your hearts.
04 从“心”做起，爱每一个学生。
从我 做起
从心 做起
通过读书，使我深刻体会到，作为一 名人民教师要做好本职工作、提高教 学质量必须从“我”做起，从“心” 做起。
我们应该纠正自己以往教学经验中形 成的一些不太正确的观念，防止产生 对学生差别对待的心理。