南京师范大学附属小学四年级和时间赛跑薛法根10月23日下午南京东南大学大礼堂一、谈话导入师：同学们好！生：老师好！师：知道我叫什么？生：薛老师。
师：我的名字叫什么？生：薛法根。
师：记住了吗？我叫什么？生：薛法根。
师：好听吗？（生笑）好，我们认识了。
今天我们学习一篇新课文，预习过的请举手。
你读过几遍？生1：3遍。
生2：2遍。
生3：4遍。
师：真了不起，4遍。
生4：我读了3遍。
师：读过三遍及以上的举手。
（生举手）师：同学们非常勤奋，非常自觉。
课文中的生字、词语都认识吗?（认识）课文会读吗？（会）读的熟练吗？（熟练）读的懂吗？（懂）那我们来干什么？师：好！来看课文，那老师先给大家一个任务，既然同学们都读了3遍以上课文，那老师请同学们在五分钟之内能又对又快的读一遍课文，对就是要读正确，快就是要流利并且要有一定的速度，你能读多快就读多快，明白吗？老师先做示范，这样叫读的快。
五分钟老师给大家计时，五分钟之内看同学们能不能读好，明白吗？有一个安全提示，不要把自己的舌头咬着了，好，拿好课文，读好就举手，开始。
（生读，师计时。
）师巡视，坚持读完师汇报读书时间（第一名：一分十七秒、第二名：一分二十五秒、第三名：一分二十六秒、最后一名：二分二十五秒）师：我们都在五分钟之内把这么长的课文读了一遍，真了不起。
你知道老师读这篇课文花了多少时间吗？这么快的读一遍用了二分零五秒。
其实刚才我们在五分钟之内读一遍课文就是和时间赛跑，不到五分钟大家都读完了，我们赢得了时间注意这个字“赢”，伸出手指和老师一起来写。
有些字不用回家抄写，就能够记得住，看这个字，能不能回家不写，好吗？“赢”字上面是一个“亡”，（板书）一横要写的长一些，下面是一个“口”，（板书）下面是三个字，左边一个——月，中间一个——贝，右边一个——凡，（板书）因为是三个字，所以写起来应窄些。
念，（生读）再读，（生读）大声读，（生读）会写吗？它一共有5个字，写：亡、口、月、贝、凡，这个字读——生：赢。
师：我们刚才和时间赛跑，赢了时间，形容一下你现在的心情？生：高兴。
师：嗯。
生：我也和他一样很高兴，而且兴奋，因为我赢了时间。
师：兴奋。
生：我也和他们一样很高兴。
师：不用“高兴”，换个词？生：我非常高兴。
师：高兴，你就只能用高兴形容你的心情吗？不用“高兴”，还能用什么词呢？刚才他说了兴奋。
生：我觉得我很了不起。
师：了不起不是你的心情，用心情？生：我觉得很激动。
师：嗯，可以。
生：我觉得很开心。
师：嗯，快乐。
生：我也觉得很开心，很快乐。
师：好的。
生：我是既激动又开心。
师：好，同学们，一般和人比赛，如果你赢了比赛，这个心情都有这样的心情，是——高兴、快乐。
板书：高兴快乐二、精读课文（一）学习第8小节课文作者林清玄从小学三年级开始就玩这个游戏——和时间赛跑。
她也和我们一样高兴，一样快乐。
课文是这么写的，自己读一读。
出示：有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：“我要比太阳更快地回家。
”我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳起来。
那一天我跑赢了太阳。
以后我常做这样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假的作业，我十天就做完了。
那时我三年级，常把哥哥五年级的作业拿来做。
每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。
生自由读。
师：读的懂吗？那就告诉老师林清玄是怎么赢得时间的？他是怎么和时间赛跑？怎么赢的？生：他是看到太阳快落山了，就下决心说：“一定要比太阳更快地回家。
”他回家喘气的时候看到太阳还露着半边脸，就非常高兴。
师：太阳落山，太阳回家就是太阳要落山，我是从学校里回家，看谁先回家？我回到家，太阳有没有回到家？生：没有。
师：为什么？生：太阳还露着半边脸。
师：谁跑得快？生：我跑得快。
师：我跑得快，好，说清楚了。
还有吗？生：有时候一个暑假的作业，他十天就做完了。
然后，做完后，就把哥哥五年级的作业拿来做。
有时候他定好时间了，如果做完后，看时间还有好多，他就非常高兴。
师：嗯。
等等，你站起来，说一个暑假还没过完，他已经作业就全做完了，他是什么和什么比？生：他是拿暑假作业做的速度和时间比。
师：说的清楚。
暑假还没过完，他的作业就——（生：全做完了）已经做完了，谁的速度快？生：他的速度快。
师：诶，他的速度快，一般作业都是一个暑假做完的，对吧？诶，他提前了。
三年级做了哥哥五年级的作业，怎么理解呢？生：他很勤奋。
师：不讲勤奋，他怎么比赛？你看他和时间比赛，三年级做了哥哥五年级的作业。
生：因为可能他到五年级的时候，他发现自己好多题目都会做了，做的时候很快，所以他赢了时间。
师：嗯，他现在读三年级，已经做五年级的作业啦！他已经提前几年啦？生：两年。
师：他跑快了几年？两年啦！是不是？还有，他和谁比赛？生：西北风。
师：他怎么和西北风比赛？你们和西北风比赛过吗？生：没有。
师：一般的人和人比，对不对？人不会和西北风比的，对吧？生：他的人在顺着风跑，然后假如感觉风从前面来了，就是跑赢了西北风。
师：对吗？一般风是吹在你的背上，你跑得比他快就是前面有风，背后没有风，是跑得快了，因为我们很多同学没有跑过，是吗？好，作者在三年级的时候做这些游戏，这些游戏啊每次他都胜过时间的时候就无比的快乐。
好，请一个同学来读一读这段话。
指一生读：有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：“我要比太阳更快地回家。
”我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳起来。
那一天我跑赢了太阳。
以后我常做这样的游戏，有时和太阳赛跑，（师：看谁先回家？）有时和西北风比赛，（师：看谁跑得快？）有时一个暑假的作业，我十天就做完了。
（师：是暑假过得快？还是我的作业做的快？）那时我三年级，常把哥哥五年级的作业拿来做。
每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。
师：嗯，最后一句读的特别好，再读一下。
生：再读。
师：我们知道我们的快乐是可以形容的，你能形容一下自己的快乐吗？快乐的像什么一样？快乐的怎么样？生：我快乐的像一只鸟一样，很自由。
师：真好！生：我快乐的像鱼儿在水底游一样。
师：快乐的像鱼儿在水底欢快地游一样，这些都是形容。
还有吗？生：我快乐的像神仙一样，很自由。
师：嗯，快乐的像神仙一样，对不对？快乐的心都要跳出来了，飞起来了。
你呢？生：我快乐的像西瓜一样，在地上滚来滚去。
师：哦，你很特别啊！快乐的像西瓜一样。
你呢？生：我快乐的像猴子一样，跳来跳去。
师：哈哈，真是快乐啊！你呢？生：我快乐的像得了一大罐蜂蜜的熊一样。
师：嗯，好的。
心里甜滋滋的。
对吗？你看快乐是可以形容的，但是作者却说，我就快乐得不知道怎么形容了。
是不是我们比较聪明，他比较笨呢？他不知道怎么形容吗？生：他的意思是他快乐的比那些同学还有快乐，不知道怎么形容了。
师：你呢？生：他就说明他非常的快乐。
师：非常的快乐也能形容啊？没说到点子上。
生：我是觉得他说的是比同学们说的都还有快乐。
师：嗯，他的快乐和我们同学们所形容的可能不一样。
我们同学们形容的快乐都不能表达他心中的那份快乐。
是吗？还有同学要说吗？好这一句话，我们再读一读，每一次比赛胜过时间，读——生：齐读：每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。
师：好的，不知道怎么形容不是不会形容，而是无法形容。
那就是心中的快乐。
（二）学习第9-10小节好，正因为他长期和时间比赛，是那么的高兴，那么的快乐，所以他长大了经常和时间比赛。
来，读一读这两段，出示：后来的二十年里，我因此受益无穷。
虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑快一步，如果加把劲，有时可以快好几步。
那几步虽然很小很小，用途却很大很大。
如果将来有什么要教给我的孩子，我会告诉他：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。
生：自由读师：这两段话，本来老师想在课后，回家后让同学们背出来的，现在我们来和时间比一比，这堂课上能不能把它背下来，好吗？行吗？行不行？好，行。
要和时间做个比赛，要把这两段话背下来，光用蛮力不行，光光奔跑不行，要讲究点技巧，你们看，谁来读读第一句话。
看看怎样能把这段话记得牢，记得快？生：（读）后来的二十年里，我因此受益无穷。
虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑快一步，如果加把劲，有时可以快好几步。
那几步虽然很小很小，用途却很大很大。
师：发现什么？发现什么规律了？你要能够记得又快又准确又牢，有诀窍吗？生：我发现有一句“虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑快一步。
”这里有个反义词，就是说不过时间，但能够跑快一步。
师：他没说清楚，但是老师提醒你一下，这里有个关联词“虽然……但是……”，下面还有一个词“虽然……却……”发现了吗？你抓住这两个关联词，这段话你就记得牢，记得准确，明白了吗？好的，第二段话谁来读？生：（读）如果将来有什么要教给我的孩子，我会告诉他：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。
师：读的真好！站起来。
这里注意第一个词“如果”，第二个词“假若”，你把这两个词换一下，读一读看。
生：（读）假若将来有什么要教给我的孩子，我会告诉他：如果你一直和时间赛跑，你就可以成功。
师：发现这两个词交换以后，怎么样？生：都可以。
师：对，可以，那为什么不用两个“如果”，或者两个“假若”？生：那样就重复了，不好听。
师：对，你们看，我们语言不重复，要变换，那样才好听。
注意啊，这个句子，“如果”、“假若”记住了，你也能够记得非常准确。
好，下面给大家五分钟时间，一段一段的读，一段一段的记，注意下面的“虽然……但是”“虽然……却”，下一句的“如果”“假若”，不要两段一起背，一段一段的背，五分钟之内，如果你能背出一段，那就很了不起了。
生：自己背诵。
师：才两分钟你们就背好了？背出来的举手，还有时间了，才两分钟，继续。
师：同学们才花了三分钟时间。
好，我请一位同学来背一下，其他同学认真听，他在背的时候可以轻声跟着背，明白吗？指一生背第九节。
师：这一段背的非常好，大体上背出来了，对吗？你看，和时间赛跑就能受益。
还有人会背吗？再指一生背第九节。
师：嗯，真不错，后面他加了个“但”，真不错！背得非常好！生：他背成了“但用途却很大很大”。
师：他多了个“但”字，你看到了他的一个缺点，虽然他背完整了，但错了一处。
但老师要说，虽然他多了一个字，但他能够流利地背下来了，对吗？好，这段话含义深刻，富有哲理，我们一起来读一读，能背的一起背一下，好吗？生：齐读第九小节。
师：看，那几步虽然很小很小，用途却很大很大。
第二段，齐——生：齐读第十小节。
师：假如你一直和时间赛跑，你就能——（生齐）成功。
我们在课堂上，和时间赛跑，我们就可以获得成功，就凭你在有限的时间内，把这两段话背下来，对吧？用不着在课后再去背诵了。
看来和时间赛跑可以让我们——受益无穷。
（板书）课文学到这里，我们最后一段也学好了，这段话，你们留在自己的心里。