1、关于推敲措辞的说法，不正确的是() (3.0分)
A、在造句过程中只需要注意语法规范
B、措辞可以在成篇之后进行整理与润饰
C、文章的基础，在于字句
D、作文的时候，如何使词语适当，句意明确，以至于生动感人，都有赖于遣词造句
2、写作教学评改中，关于教师的角色定位，表述不正确的一项是（）。
(3.0分)
A、一个只需做好评改工作的评判者
B、一个有深度、有文采的思想者
C、一个能对学生进行心理辅导的知心朋友
D、一个有鉴赏力的热心读者
3、关于巧妙布局的说法不恰当的一项是（）。
(3.0分)
A、正文要与开端相配合，以自然顺势为主
B、文章的结尾远远重于开端
C、关于布局，向来有“四法”之说，即“起、承、转、合”
D、文章的开端是通篇的纲领，是引人入胜的所在
4、下列关于多元互动的作文评改模式内容表述错误的是（）。
(3.0分)
A、学生互改
B、家长评改
C、以上都不是
D、网络评改
5、关于“读书的厚度就是写作的深度”理解不恰当的是（） (3.0分)
A、阅读对写作的影响是潜移默化的
B、反复朗读经典书目，读透了再往宽广方向发展
C、读书要读经典，而且要读深
D、读了书记不住，写文章时也不会用，所以阅读与写作的关系并不密切
6、清人唐彪在《读书作文谱》中说“凡一题到手，必不可轻易落笔，将通章之书，缓缓背过，细想神理，看其总意何在，分意何在，界限节次何在，此最要诀也。
”说的是() (3.0分)
A、推敲措辞很重要
B、构思与联想很重要
C、合理剪裁材料很重要
D、题目是写作的关键，需要小心谨慎地辨析它的意义和界限
7、写作教学中教师存在问题表述不正确的是（）。
(3.0分)
A、写作命题与时空的限制过严
B、教师掌握着作文评定的绝对话语权
C、写作目标设定的“去情感化”
D、强化阅读，让学生博采古今，含英咀华
8、下列不属于常见的分段方法的是() (3.0分)
A、以论理为序
B、以事物纲目为序
C、以个人喜好为序
D、以时空为序
9、关于材料、话题作文训练,下列几种说法中不正确的是（） (3.0分)
A、材料作文和话题作文在审题、结构、文体上的训练侧重点有所不同
B、材料作文的写作多为“线性思维”，话题作文的写作多为“发散思维”
C、材料、话题作文二者没有什么区别
D、材料、话题作文二者是有一定区别的
10、下列关于中学生写作中存在问题的表述不正确的是（）。
(3.0分)
A、无事可写
B、无书可读
C、无情可发
D、无话可说
11、对合理剪裁材料表述不恰当的有() (3.0分)
A、意必己出
B、符合目的
C、立意统一
D、决定视角
12、关于重视课内阅读，随时观照写作的表述不正确的是() (3.0分)
A、模仿好的词句，遣词造句
B、以修辞手法为切入点
C、以课文“留白”为切入点
D、以情节想象为切入点
13、关于作文指导中，教师所必须指导的内容有() (3.0分)
A、构思、剪裁
B、行文风格
C、审题、立意
D、布局、分段
1、网络作品、青春小说、快餐文学既能给学生愉悦，也能从根本上提升他们的写作水平。
(3.0分)
A、正确
B、错误
2、教师要重视评价，让学生感受尊重，获得提升。
(3.0分)
A、正确
B、错误
3、作文训练要由易到难、循序渐进。
(3.0分)
A、错误
B、正确
4、所谓符合目的，就是说作文是有一定目的的，不同文体，不同题目有不同的目的，目的不同，剪裁也有侧重，但选择的材料一定要为行文目的服务。
(3.0分)
A、正确
B、错误
5、审题分为：认清题目、审辨题义、把握重心、辨识文体、决定视角等五项。
(3.0分)
A、错误
B、正确
6、情感是一切文字阐发的本源，离开了情感，文字就成了无源之水、无本之木。
(3.0分)
A、正确
B、错误
7、生活是一切文学创作的源头活水，但是中学生生活单调、重复，没有什么可以成为文学创作素材的东西。
(3.0分)
A、错误
B、正确
8、教师自己会不会写作，对于学生的指导是两种境界，一种是隔靴搔痒，一种是对症下药。
(3.0分)
A、正确
B、错误
9、材料的繁和简是有必然标准的。
(3.0分)
A、正确
B、错误
10、材料选取，要和主旨相合，前后语意一致，才能阐明立意，表述思想，否则就会文意不明，让读者产生困扰。
(3.0分)
A、正确
B、错误
11、作文主要有四个支点：生活、思想、语言、技巧。
(3.0分)
A、错误
B、正确
12、阅读给予我们的是直接经验，而间接经验的获得，则主要来源于生活。
(3.0分)
A、错误
B、正确
13、写文章视角很重要，只有视角确定了，才能去思考文章是以第几人称写，以什么身份来写，这些都将决定着行文的语气是否与整篇文章相合宜。
(3.0分)
A、正确
B、错误
1、简要谈谈写作教学评改的策略。
(12.0分)
在语文教学中,作文教学作为语文教育活动中的重要组成部分,不少教师往往比较重视学生的写作过程,而忽视作文评改环节,其实评改不仅是作文教学的最后关节,也是对学生写作成果评价的关键环节。
（一）作文评改需认真对待及时反馈。
（二）作文评改要有针对性和层次性。
（三）作文评改应当评价体系多样化。
（四）作文评改可充分运用现代手段。
1、研究性作文训练 (5.0分)
研究性作文训练就是把“研究”的内容引入中学作文教学，让学生在作文中不仅学习如何用语言去表达思想感情，而且在教师的指导下对自己感兴趣的问题进行深入的探索和研究，并以文字的形式把自己的研究成果反映出来。
它的目标是为了提高中学生的写作能力，培养中学生的研究能力，进而教给他们终身学习的能力。
2、命题作文训练 (5.0分)
命题作文训练，一般是指出题者给出一个既定的题目，要求应试者根据这个给定题目进行写作。
它包含事件，人物，场面等要素。