二、教学重难点
1、生男生女的原理。 2、常染色体和性染色体。
三、教学过程
教学内容
教师活动
创设情境
通过南非田径女选手塞门亚的性别争议 引入。 提问：人的性别是由什么决定的呢？
常染色体与 性染色体
出示男性、女性的染色体组图片。 提问：你能从图片中找出男性和女性体 细胞染色体组成的差异吗？ 科学家通过测量、比较，对男性和女性 体细胞内的染色体进行了整理。出示整 理后的结果。 提问：现在能指出男性和女性体细胞染 色体组成的差异吗？ 讲解常染色体与性染色体。
学生活动 倾听 思考，回答 观察，思考，回答
观察，思考，回答
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
男性和女性 生殖细胞的 种类
生男生女机 会均等
让学生尝试写出男性和女性体细胞中染 色体的组成吗？ 学生汇报，了解学习情况 我们已知道父母将决定性状的基因通过 生殖细胞传递给了下一代，那么，性别 的遗传是否也遵循这个科学过程呢？ 提问：父方和母方在产生精子和卵细胞 时，细胞中成对的染色体要分开。性染 色体在这个过程中该如何变化呢？ 每个精子或卵细胞中应该有几条性染色 体？ 就性染色体而言，精子有几种？卵细胞 有几种？ 两种精子的数量一样吗？为什么？ 你能写出精子和卵细胞中的染色体组成 吗？ 探究活动：模拟精子与卵细胞的结合。 每小组两个不透明的袋子分别放有 10 枚白棋， 5 枚黑棋与 5 枚白棋。 提问：哪个袋子中的棋子代表卵细胞或 者精子 ?为什么有两种颜色棋子的袋子 中两种棋子各占一半？ 指导学生完成实验，并将实验结果记录 在下发的表格中。 对于全班的数据进行汇总。 分析黑黑：黑白的结果有什么特点？ 提问：如果模拟实验的次数更多，结果 会怎么样 ? 给出六次人口普查的数据，看看男女的
医生为孕妇作胚胎性别诊断，以决定取
舍。这种做法对吗？如果许多人都这样
做，对人类社会会产生什么样的影响？
四、板书设计
（一） 性别决定 概念 : 雌雄异体的生物决定性别的方式 常染色体与性染色体
（二）生男生女机会均等
父母的染色体组成
性染色体不同 男性 父亲
22 对 +XY
常染色体相同 女性 母亲
22 对 +XX
思考，讨论，完成染色体组成 汇报，倾听，更正
思考分析精子和卵细胞的种类 写出精子和卵细胞中的染色体 组成 倾听 思考，回答 完成实验并记录 汇报数据 对结果进行分析。 思考，回答 分析数据与自己的设想进行比
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
教师学科教案
[ 20 –20 学年度 第__学期 ]
任教学科： _____________ 任教年级： _____________ 任教老师： _____________
xx 市实验学校
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
《第 4 节 性别和性别决定》 教案
一、教学目标
（一）知识目标 1、可以解释人的性别决定问题。 2、能解释生男生女的道理，说明生男生女机会均等的原因。
（二）能力目标 1、通过资料分析和图形比较，提高思维能力和视图能力。 2、通过模拟实验，提高处理数据能力、合作能力。
（三）情感态度与价值观 1、通过模拟实验，养成实事求是的态度。 2、能用科学的态度看待生男生女问题。
科学看待生 男生ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的问 题
性别比是不是想刚刚设想的那样。
较。
提问：为什么男女的性别比近似 1:1 ， 完成遗传图解
你能用遗传图解来说明吗？
汇报
学生汇报，了解学习情况
讨论： 1、有些人认为： 生男还是生女的
责任在女性。你认为这种想法科学吗？
为什么？
思考，回答，能科学地看待生
2、有些人为了满足生男孩的愿望， 请求 男生女的问题
生殖细胞的染色体组成
22 条 +X
22 条 + Y
22 条 +X 22 条 +X
受精卵的染色体组成 22 对 +XX
子女的性别表现
女
性别比例
22 对 +XX
22 对 +XY
女
男
男：女＝ 1： 1
22 对 +XY 男
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰