错题：第一周：1、30000406读作：三千万零四零六三千万四百零六分析原因：学生刚接触亿以内的读数，对数位顺表还不是很熟，顾上了万级，却顾不了个级。

特别是零出现很多个的情况下，学生就容易写错。

纠错措施：让学生记住数位表，并分级读数。

改正：300000406读作：三千万零四百零六2、一百万有10个（1千万）。

分析：学生没有仔细读题，想当然以为是10 个一百万是多少。

改正：一百万有10 个（十万）。

第二周1、服装厂去年出口创汇一千万零一百美元。

写作：（1000100）分析原因：学生对写数的方法还不够熟练，没有分级再读，不够仔细。

纠错措施：让学生对文字也进行分级，找到万字，再写数。

改正：服装厂去年出口创汇一千万零一百美元。

写作：（10000100）2、三个“ 8”分别表示8个千万、8 个十万、8个千的数是（C ）。

A. 83688000B.80848400C.800808000 分析：学生没有分级就从高位开始看起，导致错误。

改正：B 第三周1、5个千亿和5 个千组成的数写作（50000005000 ）。

分析原因：学生没有分级写数，导致漏了一个0。

纠错措施：让学生熟记数位表，左起右起都能记住。

再按数位写数。

改正：5 个千亿和5 个千组成的数写作（500000005000 ）。

2、89□0039079≈90 亿□里可以填的数是（9 ）。

分析原因：学生没有理解题意，可以填的数不是唯一的。

纠错措施：让学生明白省略的尾数是那一部分，最高位是什么，再判断填什么数。

改正：89□ 0039079≈90亿□里可以填的数是（5～9 ）。

第四周1、一个蛋糕长5厘米，20个蛋糕排成一排长（100）厘米，就是（1）米。

那么，（10000）个蛋糕排起是1 千米。

分析原因：学生对20 个蛋糕排成一排长100厘米，就是1米的意思不理解。

纠错措施：帮助学生理解第二条信息的意思，知道排成一排1 米需要20个蛋糕，那么排1千米需要1000 个20。

改正：那么，（20000）个蛋糕排起是1千米。

2、由两条射线组成的图形叫做角（√）分析原因：学生对角的认识还不够充分。

纠错措施：画两幅图，一幅是从同一个点引出两条射线，另一幅是从两个点引两条射线，使学生进一步理解角的含义。

改正：由两条射线组成的图形叫做角。

（×）第五周1、平角就是一条直线，周角就是一条射线。

（√）分析原因：学生把角的概念忘记了，角是由一个点引出两条射线所组成的角，而直线上没有点，也就不存顶点。

纠错措施：让学生回忆角的概念，用概念判断正误。

改正：平角就是一条直线，周角就是一条射线。

（×）2、画120°的角。

分析原因：学生把“ 0”刻度线和射线对齐后，直接找120°，没有从右边找起，所以把60°当成了120°。

纠错措施：让学生找到射线所对的“0”刻度线，再从0°开始找120°。

改正：第七周1、160×60=9601 6 0× 6 09 6 0 分析原因：学生对“因数”中有几个零中“因数”一词的理解不到位，漏数了一个零。

纠错措施：提醒学生要看两个因数中的零，不能漏掉。

ww w.b1. com 改正：160× 60=96001 6 0× 6 09 6 0 02、205× 67=16752 0 5× 6 71 7 51 5 01 6 7 5 分析原因：学生对因数中间有0 的计算方法忘记了，把0 漏乘了。

纠错措施：一要学生学会估算，可以知道积的范围，根据范围判断答案是否正确；二药提醒学生不要把0 漏乘了，相同数位要对齐。

改正：205× 67=177352 0 5× 6 71 4 3 51 5 3 01 6 7 3 5第8周1、育才小学有学生2120人，在“抗震救灾”活动中，平均每人捐 4 元，大约捐了（8480）元。

分析原因：大部分学生没有看到大约，直接进行计算了，有个别学生看到钱，以为要估大，所以就看成了 2200 人了，估得不准确。

纠错措施：让学生看清楚题意，还有考虑是否要联系实际，再估。

改正：育才小学有学生 2120人，在“抗震救灾”活动中，平均每人捐4 元，大约捐了（ 8400元。

2、判断：不相交的两条直线叫做平行线。

（√） 分析原因：学生缺少空间想象力，对平面的认识不够，只能认识到一个平面。

纠错措施：用两把尺演示不同平面内的两条线的位置，可以发现它们既不平行，也不垂直。

改正：不相交的两条直线叫做平行线。

（×）① ②③④⑤⑥平行四边形： （ ④ ⑥ ）分析原因：学了平行四边形，也知道正方形和长方形是特殊的平行四边形，可是填写的时候，还 是会忘记，可能学生的思维在潜意识里固定了平行四边形的形状。

纠错措施：让学生对平行四边形的概念进行回顾，并对照着找平行四边形。

改正：平行四边形： （ ① ② ④ ⑥ ）2、梯形的腰一定比高长。

（×）分析原因：个别学生没有想到直角梯形这个特殊的梯形，没有想到腰和高是同一条。

这题考的知 识点其实就是点到直线的距离垂线段最短。

纠错措施：让学生自己画梯形，画高，看看腰是不是都比高长。

改正：梯形的腰一定比高长。

（√）第 10 周1、两个因数相乘，积一定大于任何一个因数。

分析原因：学生认为一个因数不变，另一个因数扩大几倍，积也扩大几倍。

但是他们没有考虑到1 倍数，大部分学生对一倍数的理解还不是很到位，对今后的学习也会造成一定的影响，所以在 平时的教学中要渗透一倍数这个知识点。

纠错措施： 6×1=6. ， 6和 6 相等。

改正：两个因数相乘，积一定大于任何一个因数。

（×） 2、从一点出发可以画（ B ）条射线。

A 、1B 、2C 、无数条第9周1、√）分析原因：学生错误地认为只有左右两边各一条了。

纠错措施：让学生回忆射线的概念，回忆生活中的什么光线可以近似的看作射线。

改正：从一点出发可以画（C ）条射线。

A 、1 B、2 C、无数条第11 周1、整数的最高位是千亿位。

（√）分析原因：学生忘了新授课时老师强调的了，但由于平时上课时，数位只记到千亿位，形成了思维定势。

纠错措施：问学生自然数的个数，最大的是几？再接着问最高位几？学生马上就意识到了没有最高位。

改正：整数的最高位是千亿位。

（×）2、从一点引出两条直线做组成的图形叫做角。

（√）分析原因：学生对角的概念不理解，没有正确地区别直线和射线的特点。

纠错措施：强调角的两条边是两条射线。

改正：从一点引出两条直线做组成的图形叫做角。

（×）第12 周1、一堆煤重75吨，运煤队一次可运20 吨，这些煤要运多少次？最后一次运了多少吨？75÷ 20=3（次）⋯⋯15（吨）答：这些煤要运3 次，最后一次运了15吨。

分析原因：有部分学生只关注最后一次运几顿，没有详细思考；有部分学生没理解题意，忽视了“运完”这个词，所以犯错。

纠错措施：分析题意，理解运完需要几次！改正：75÷ 20=3（次）⋯⋯15（吨）3+1=4 （次）答：这些煤要运4 次，最后一次运了15吨。

2、168÷ 18=8⋯⋯820 818 ）1 6 81 6 08分析原因：学生把试商用的20 当成了除数去乘商，又没有养成验算的习惯，所以犯了错。

纠错措施：提醒学生看清除数，不要把20 当成除数，还要验算，、。

改正：168÷18=8⋯⋯820 918 ）1 6 81 6 26第13 周1、下图是闹闹家客厅的平面图（单位：分米），如果用边长是4 分米的地砖铺地，需要用多少块地砖？4848×32÷4=384（块）分析原因：学生缺乏生活经验不知道用地砖的面去铺地。

32 纠错措施：给学生演示铺地砖。

改正：（1）（48÷4）×（32÷4）=96 （块）（2）48×32÷（4× 4）=96（块）2、3200÷20=32÷2=16分析原因：学生把3200和20 末尾的零都去掉了，一是思维定势的影响，二是对商不变的性质还不够熟悉。

纠错措施：分析被除数和除数同时缩小了几倍。

改正：3200÷ 20=320÷2=160新课标第一网第14 周1、6956÷7 的商与（C ）最接近。

A.100B.1000C.950分析原因：学生没有运用估算的意识进行计算，而是认为1000 不到，就一定是950了。

纠错措施：一让学生运用估算的方法进行计算，二检查时可以进行计算。

改正：1、6956÷ 7的商与（B ）最接近。

A.100B.1000C.9502、360÷ 40 ＝360÷39 分析原因：学生利用估算计算，很粗心的认为是一样的。

纠错措施：被除数不变，除数大的数反而小，利用这个知识点进行纠正；还可以利用有没有余数进行比较。

改正：360÷40 < 360÷ 39第15 周1、五年级有5 个班，平均每个班捐了多少本图书？（90+60+50+50 ）÷ 4=250÷ 4=62 （本）⋯⋯2（本）分析原因：学生忽略了五年级的班级数，只看到4 个数相加，就用总数除以数量。

纠错措施：看问题，平均每个班捐了多少，就需要知道有几个班级，而不是仅仅看加起的数据个数。

改正：（90+60+50+50 ）÷ 5=250÷5=50 本）第十六周1、一个锅每次只能放两片面包，每片面包第一面要考2 分钟，第二面要烤1 分钟。

小红早点要吃3 片面包，至少要等（D ）分钟。

A、3B、4C、5 D 、6分析原因：大部分学生没有考虑每一次的时间发生了变化，仍旧用3次乘以每次的时间2 分钟，所以选择了6 分钟。

纠错措施：用图表的方法展示烤面包的过程，再把每次所花的时间加起。

改正：1、一个锅每次只能放两片面包，每片面包第一面要考 2 分钟，第二面要烤1 分钟。

小红早点要吃3 片面包，至少要等（C ）分钟。

A、3B、4C、5 D 、62、星期天，四位小朋友准备去其中一家聚餐，请你想一想，要使他们每个人所走的路程都尽可能段，他们该去小兰家还是小芳家？为什么？答：两家都可以。

因为去小兰家和小芳家的总路程是一样的。

分析原因：学生没有理解题意，以为是比路程。

纠错措施：让学生理解题意，然后比较去小兰家和小芳家路程最远的人所行走的路程。

改正：应该去小兰家。

因为去小兰家小丽最远，走410米，去小芳家小红最远，要走650 米，小红走的比小丽远，所以选择小兰家。

第十七周1、86□5678≈870万，□里可以填（5—9 ）。