（逼、压、罩）下来。
（4）海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地
（冲向、
穿过、越过）乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。
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3.选择恰当的词语填空。
（1）在苍茫的大海上，狂风
（聚集、席卷、卷集）着乌云。
（2）海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上
（窜动、飞窜、飞翔），想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。
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（3）——暴风雨！暴风雨就要来了！
运用了反复的修辞手法，强化了海燕作为“信使” 的极度兴奋和喜悦之情。预示着革命即将到来，反动 统治行将崩溃，表现出无产阶级革命者高度的智慧和 敏锐的预见性！
2.“这是一只……的海燕”。(可以用原文的词句， 也可以用自己的话概括）
高傲、勇敢、敏感、欢乐、热情、愤怒、自由自 在、渴望暴风雨、迎接暴风雨、如黑色闪电般的、 胜利预言家、乐观、自信、不畏暴风雨……
整体感知
听读课文，完成问题
1.注意重音、停连、语气、节奏、情感和气势。 2.选择自己喜欢的段落有感情地朗读，用“我 从……中读出了……”模式说一句话。 3.本文以暴风雨渐次逼近为线索，注意暴风雨来 临前海面景象的变化，在不同画面中海燕表现分 别是什么样的？ 画面一：暴风雨来临之前 高傲飞翔 渴望 画面二：暴风雨逼近之时 搏风击浪 迎接 画面三：暴风雨就要来临 预言胜利 呼唤
（3）——暴风雨！暴风雨就要来了！
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（1）在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
这一句运用比喻和拟人的修辞手法。把飞翔的海燕 比作黑色的闪电，准确、生动的展现了海燕矫健、勇猛 的雄姿。
“高傲”赋予海燕以人的性格，是拟人的修辞手法。 生动形象的写出了海燕蔑视恶劣环境得精神风貌。
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（可结合疫情中迎难而上的医务工作者来谈等）
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1.给加点的字注音。
胆怯（ ）
飞窜（ ）
2.根据拼音写汉字。
呻yín（
）
cāng茫（ ）
蠢笨（ 翡翠（
蜿yán（ 火yàn（
） ）
） ）
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1.给加点的字注音。
胆怯（ qiè ）
蠢笨（ chǔn ）
飞窜（ cuàn）
翡翠（ fěi ）
2.根据拼音写汉字。
（2）看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们
甩到悬崖上，把这些大块地翡翠摔成尘雾和碎末。
这一句运用比喻和拟人的修辞手法。 “抱”“甩”“摔”几个动词连用，以及“恶狠狠”的 神态刻画，赋予狂风人的性格，形象的写出了风的猖狂 气焰。
把巨浪比作“大块的翡翠”，生动的写出了海浪中 蕴蓄的力量，也烘托出风的猖狂和凶狠。
（3）乌云越来越暗，越来越低，向海面直
（逼、压、罩）下来。
（4）海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地
（冲向、
穿过、越过）乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。
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4.品味以下句子，说说它们使用了什么修辞手法，有何表达效果。 （1）在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
（2）看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上， 把这些大块地翡翠摔成尘展示
1.分析海燕形象 （1）学生通读课文，画出并读一读文中描写海燕的语句， 体味其表达效果。文中的海燕是一个什么样的形象？
勇敢坚强，乐观自信、富于献身精神的无产阶级革命先驱者的形象。
（2）海鸥、海鸭、企鹅在暴风雨来临前的表现如何呢？作 者在歌颂海燕的同时为什么要写它们呢？
对比，突出强调了海燕勇敢执著、不畏强暴、勇于献身的英雄形象。
课前预习
1.给下列红色的字注音。
胆怯(
)
翡(
蜿(
)蜒
深渊 (
号(
)叫
苍（
飞窜(
)
蠢(
)翠 )
）茫 )笨
课前预习
1.给下列红色的字注音。
胆怯( qiè )
翡 ( fěi )翠
蜿( wān )蜒
深渊 ( yuān)
号( háo )叫
苍（ cānɡ）茫
飞窜( cuàn )
蠢 ( chǔn )笨
课前预习
3.主旨探究：本文塑造海燕形象，表达了作者怎样的思想感 情。
自学活动二
小组合作，全班展示
1.课文中关于大海景象变化的描写与俄国革命形势之间有什 么相似点?这是什么写作手法？
海上狂风乌云雷电交加，形势严峻，处于一触即发之势。 与俄国革命形势相似。这是一种象征手法，用大海景象变化 象征俄国革命形势。
自学活动二
呻yín（ 吟 ） 蜿yán（ 蜒 ）
cāng（ 苍 ）茫 火yàn（ 焰 ）
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3.选择恰当的词语填空。
（1）在苍茫的大海上，狂风
（聚集、席卷、卷集）着乌云。
（2）海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上
（窜动、飞窜、飞翔），想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。
（3）乌云越来越暗，越来越低，向海面直
小组合作，全班展示
2.海燕、海鸥、海鸭、企鹅、暴风雨、大海、乌云、闪电、 狂风分别象征了什么?
海燕：
海鸥、海鸭、企鹅： 暴风雨： 大海：
乌云、闪电、狂风：
象征怯弱、自私的害怕革命、 假革命和不革命者。 象征即将来临的革命风暴。 象征革命的先行者。 象征反革命的黑暗势力。 象征革命群众的力量。
自学活动二
微山县清华实验学校九年级语文组 陈海龙
学习目标 1.朗读课文，分析“海燕”形象。 2.理解象征手法，对比、烘托的写法。 3.强化比喻、拟人修辞手法的答题格式。
作者简介
社会主义文学的奠基人，无产阶级革命文学 导师，被列宁称为“无产阶级艺术最伟大的代表 者”。主要作品有自传体小说《童年》《在人间》 《我的大学》，还有长篇小说《母亲》，剧本 《小市民》等。
小组合作，全班展示
3.主旨探究：本文塑造海燕形象，表达了作者怎样的思想感情。
整首诗以宏伟壮丽的大自然作背景，塑造出一个“高傲的、 黑色的暴风雨的精灵”般的“海燕”形象，来欢呼即将来临的 革命风暴，鼓舞人们积极行动起来，去迎接伟大的战斗。
拓展延伸
《海燕》是特定时期的特定产物，“海燕”这个艺术形象 有着深广的政治意义和象征内涵。在当今时代下，“海燕”又 是否有其新的时代价值与象征意义呢？请你联系身边的人或事， 为“海燕”赋予新时期下新的意义。
2.文中多次描写乌云、雷声、狂风有什么用意？
渲染海燕所处的环境氛围，烘托海燕的战斗雄姿，突出海燕的高大 形象。
自学活动二
小组合作，全班展示
1.课文中关于大海景象变化的描写与俄国革命形势之间有什 么相似点?这是什么写作手法？
2.海燕、海鸥、海鸭、企鹅、暴风雨、大海、乌云、闪电、 狂风分别象征了什么?