《乐音的三个特征》教学设计
1.知识与技能
(1)．能从日常生活的直接感受中知道乐音有音调、响度和音色的区别。

2．常
(2).常识性的知道音调的高低与声源振动频率有关，响度的大小与声源的振幅和距声源的远近有关。

(3)．知道不同发声体发出乐音的音色不同。

2.过程与方法
(1)．通过做"音调与频率有关的实验"和"响度与振幅有关的实验"，进一步体会物理学研究问题的方法。

(2)．培养科学探究的能力。

3.情感态度价值观
(1)体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，培养热爱世界、热爱科学的品质。

(2)．培养联系生活、生产和科学技术的意识
1.耳朵“辨”乐器。

同学们辨别是何种乐器演奏的？
2.耳朵“辨”人。

同学们闭眼辨别是谁在背古诗。

播放录音：梁祝1 （二胡演奏）、梁祝2（小提琴演奏）、梁祝3（古筝演奏） 2.全班同学闭眼，让后面同学背古诗，大家辨别是谁在背诗。

3. 音色音（音品）：声音的特色。

音色与发声体的材料、形状有关。

知识点（四）声波图
练习3：寓言故事中的兔乖乖听见说话和敲门声之后，根据什么没有将门打开？
1. 观察音调不同声音的波形。

2. 观察响度不同声音的波形。

3．观察音色不同声音的波形。

四．课堂小结
五．达标反馈
1.请解释下面几句话中的“声音”各指的是声音的哪个特征？
1）请您讲话声音高一点。

（）
2）李宁唱歌的声音真好听。

（）
3）电锯发出的声音很尖。

（）
2.讨论、回答导入的问题。

1.如图1所示，在四个完全相同的玻璃杯内装有质量不等的同种葡萄酒，用大小相同的力敲击四个玻璃杯会发出不同的声音。

这“不同的声音”主要是指声音的（）
A．音调 B．振幅 C．音色 D．响度
2使用MP3时，调节音量按钮是为了改变声音的（）A.响度 B.音调 C.音色 D.频率
A组：完成《课时作业》上本节。

B组： 1.链接生活 1)用水壶往水瓶里倒开水时，凭感觉就可以听出水瓶中水已满，为什么?
2）到商店买瓷器，妈妈会轻轻敲一敲，听一听声音，为什么?
2.自制乐器，在活动课上交流。

C组：物理在线
1．上网查找“曾侯乙编钟”。

2．上网查找了解乐器知识
六、板书设计：
第二节乐音的三个特征
音调：定义：声音的高低。

决定因素：声源的振动频率。

乐音的三个特征响度：定义：声音的大小。

影响因素：声源的振动幅度大小。

距离声源的远近。

音色：与发声体的材料、形状有关让学生树立中考意识考意识，感觉中考并不遥远，中考并不困难！
教学反思：
本节课成功之处大约有以下几点：
1．以听声为主线，通过交响乐播放、击鼓、乐器演奏、辩音等环节，让学生在丰富的听觉体验中反复感受，逐步从无意转向有意，在潜移默化中体验乐音的三个特征。

2．以生活为背景，引导学生通过实验、观察、探究、讨论等方式由表及里、深化思维，培养合作能力和理论联系实践、物理结合生活的意识。

3．以媒体为依托，通过精心备课，理顺各知识点的衔接关系，做到过渡自然、流畅，方法科学、有效，语言简洁精练。

存在的不足或问题：
1．学生的表达能力不够强，一方面是由于对物理概念的把握不够准确、熟练，更重要的还在于平时的自我要求不高，缺乏对语言表达能力的重视和训练。

2．学生的日常生活中观察和思考不够，缺乏对物理现象观察的针对性和敏锐性，这也说明学生物理联系生活的意识比较淡薄，这一状况的改变同样需要平时的日积月累。