细节描写之动作描写上课用
动作是反映人物性格的三棱镜。
一个人的所作所为,是他思想性格的具 体表现。行动描写生动,能准确地传神,达到 形神兼备的佳境。动作描写一要显示人物性格, 二要符合生活真实。切忌不能空洞、抽象、笼 统。要抓住特征,写出个性,忌面面俱到要选 择准确的动词,写出动作的连贯性。多用短句。
总结:
动作描写在文章中起着重要作 用,它可以使被描写的人物形象 生动、栩栩如生、活灵活现、真 实可感,个性特征更加鲜明。一 个或一处成功的动作描写往往胜 过千言万语的表白。
一、动作描写的作用:揭示人物心理,表现 人物性格,最终达到表现中心的作用;
二:动作描写的方法:
(1)细化分解为连贯性动作;
(2)选择那些最能揭示人物性格、心理的动作进行 描写。 (3)选择准确的动词描写;
(4)将动作描写与其他描写相结合。
运用本节所学的动作描
雏课 写的方法,写一下你放学回
鹰堂 家的动作。
高尔基认为,写人物要多行动 少说话。
老舍曾说,只有描写行动,人 物才能站起来。
那么,什么是动作描写呢?动作描 写有什么作用呢?
动作描写,就是对人物
行为、动作的描写。就是通 过描写人物做什么和怎样做 来表现人物的性格特点和精 神面貌,凸现人物的个性特 征——思想、品格、性格、 心理以及习惯等。
动作描写有哪些方法呢?
方法三:选用准确的动词描写
我立马_竖__ 起耳朵, __弯___ 下身子, 直向座位__蹿__ 去。 然后屁股一___扭___, 身子一___挺____, 课本一__挡____, 若无其事地看起书来……
方法四: 将动作描写与其它描写相结合
上课铃声响了,教室仍然一片喧闹。
这时上,课教铃室声外响传了来,老教师室的仍脚然步一声片。喧“闹老。 这师时来,了教,室快外回传座来位老!师”的也脚不步知声道。是谁我喊立 马了竖一起声耳,朵我,立弯马下竖身起子耳,朵直,向眼座睛位扫窜视去着。 然前后后屁门,股一弯扭下,身身子子,一神挺情,慌课张本地一直挡向,座 若位无窜其去事。地然看后起屁书股来一。扭,身子一挺,课 本一挡,若无其事地看起书来。“好险! 差点又被老班抓着,幸亏我动作快。” 心中窃喜。
连用9个动词,把雪地捕鸟的系列动 作生动而有层次的表现出来, 并表现捕鸟时兴奋,惊喜之情 。
方法二时:选,上教课择室铃那外声传些响来了最老,能师教的室揭脚仍示步然人声一…片物…喧性(闹请格。用这、 分心解理法的具体动描作述“进回行”描座位写这)一动作。)
耳朵听到铃声——转身——面向 耳着坐书座侧坐箱子…朵腰正位着下—上…—听,——身———到侧找———子找铃着朝 身 拿课—课声身座子起本—本子—位坐笔走—————走正—到—朝—把———座拿坐座打课——位起下位开弓拉本—笔—走书放着出—读——在—腰书身——桌,弓子 读书……
方法一: 细化分解为连贯性动作
将一个简单的动作分解为一系 列具体的协助性动作,然后组合 在一起。就像电影中的慢镜头一 样,对每个部分、每个动作都作 出描写,然后按照一定的顺序连 接起来,组成连贯性动作。
A、他捕鸟。
B、他扫开一大块雪,露出地面, 用一枝短棒支起一面大的竹筛来, 下面撒些秕谷,棒上系一条长绳, 人远远地牵着,看鸟雀下来啄食, 走到竹筛底下的时候,将绳子一拉, 便罩住了。
细节训练之——
学习目标:
1、了解动作描写的方法。 2、运用动作描写来刻画人物形象。
动作
“嘭”,又是一声枪响,瞬间,运动员们像 离弦的箭飞射出去,眨眼间刘翔已经抬起腿跨 过第一个栏,接着跨过第二个,第三个……他 很快就把其他人远远地甩落在后面了。其他的 运动员再怎样努力,也不可能超过领先好几米 的他。他知道冠军已经属于他了,接近终点线 的时候,他飞起来——向前冲刺……胜利了! 霎时间全场华人起立欢呼,兴奋不已。
试练
翼习
放学了,他背起书包回
家去。
《放学回家》
“放学,回家喽!”他迅速把书本练 习簿之类的一古脑儿往书包里一塞,书包 扣带只扣了一个,就把书包往肩上一撂。 蹦跳着下楼了,嘴里还哼着小调。转眼间, 到了校门口,他左右一望,正是车流空隙, 就一窜过了马路。他拐过一条小街,脸上 立刻露出了开心的笑容,这才悠闲地走着, 因为前面就是他的家。