种子发芽实验（二）
一、教学目标
1.绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。

2.学习和整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。

3.认识到对比实验、严格控制实验、重复实验的重要性。

二、教学重点
通过实验知道绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。

三、教学难点
学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。

四、学具准备
培育的绿豆芽、实验观察记录单。

五、教学资料
教后记一则、课堂随笔一则、学生日记、若干照片
六、教学建议
1.很多时候，我们科学课课堂强调小组合作学习，这种共同体学习方式基本贯穿了每堂课。

同样种子发芽的实验研究，课文也还是安排了小组研究。

本人觉得此课更适合单独研究。

所以汇报之际不是以组为单位，而可采用学生个体为单位。

2.本课实验数据汇报采集可采用课堂学生汇报，教师电脑操作输入的方式，即便捷，又能说明问题。

七、教学过程
（一）夸赞导入
师：今天，老师的心情就如艳阳天，非常高兴，因为还没上课就有好多同学急着向老师汇报他们自己实验的结果。

我看他们的脸上写满了幸福。

我们不着急，先来回忆我们上节课有关绿豆发芽的猜测。

请看大屏幕（PPT播放同学们上节课的相关猜测。

轻松调侃进入课堂。

）
（二）整理分析实验信息
1.整理实验信息
师：同学们，我们根据自己的喜好对绿豆发芽所需条件分别做了不同的研究。

下面我们依据上节课所分的“水组”、“土壤组”、“阳光组”进行实验数据的收集。

请看实验记录表格：（屏幕出示）：
注意汇报时要响亮清楚。

（1）汇报数据
师：我们从研究绿豆发芽是否需要水开始。

（教师在表格横线上打字：水）
生：我实验组与对照组种子总数量都是3粒。

对照组都没有发芽。

（教师根据学生汇报在PPT课件相应表格里输入汇报数据。

）
师：请相同实验的第二位同学汇报。

生：我实验组与对照组种子总数量都是4颗。

实验组已发芽4颗，未发芽0颗，而对照组一颗也没发芽。

（同样，教师收集数据，输入表格）
……
收集了三到四位同学的实验数据之后，教师可引导：研究绿豆发芽是否需要水同学们，请你们注意，如果你的实验现象与前三位同学相同，我们就不再收集，如果有异议，请你汇报。

（实际教学中也会发生点意外。

有的学生对照组的绿豆也发芽了，教师先记录该学生的数据，在分析数据时，再追踪调查。

）（请参考：教学资料《意外》）（2）分析数据
师：收集了实验数据，我们就要对这些实验数据进行分析。

请其他同学注意这些同学的数据。

从这些数据中你得出了怎样的结论？
生：我得出了绿豆发芽需要水。

师：能陈述理由吗？
生：因为这些同学实验组的绿豆都发芽了，而对照组的绿豆一粒也没有发芽，所以我们可以得出绿豆发芽需要水。

（先让没有参与次实验的同学根据实验同学的数据作出实验解释，培养倾听能力。

）
师：你是实验的同学，你认同他的说法吗？
生：认同。

师：同学们，认同吗？
生：认同。

师：是的，说的有理有据。

绿豆发芽需要水。

（板书：绿豆发芽需要水）
师：是否需要土壤呢？进入下一组汇报。

（教学说明：同样有关绿豆发芽是否需要土壤、是否需要阳光、是否需要适宜的温度都经历学生个体汇报，教师数据记录，再到集体分析实验结果，最后教师板书结论的过程。

）
（3）小结归纳
（教师根据板书归纳：）绿豆发芽需要水及适宜温度，不需要土壤和阳光。

（三）种植绿豆芽
师：同学们，我们手上已经发芽的绿豆芽怎么处理呢？
生：种起来。

师：好，我们就把绿豆芽种植在花盆中或纸杯里，放到适合的地方，让绿豆芽生长一段时间。

猜测猜测哪些条件会影响绿豆芽的生长。

生：（预设：水、空气、阳光、养料）
师：有经历有兴趣的同学，老师建议对绿豆芽的生长做观察日记或者记录。

（四）作业
写研究报告。