四季的色彩美术说课稿
今天我说课的题目是《四季的色彩》小学人美版美术教材第七册第一课教学内容我准备从教学资源开发、教法学法和教学过程设计三部分来进行说课
第一部分教学资源开发
（一）教材分析“四季美景如诗如画色彩绚丽怡然怡情”《四季的色彩》一课是以了解色彩知识为主线认识国内外国多样的表现形式为基点让学生感受大自然的色彩变化与魅力的一节“欣赏评述”课通过本课的学习使学生对不同季节的色彩变化有较深的认识提高学生的审美能力
（二）教学目标
1.通过情境设计引发学生对大自然四季色彩变化的联想寻找艺术与生活艺术与情感的关联
2.通过欣赏名家名作作美感表达使学生感受“艺术来源于生活而高于生活”
重点:是让学生感受四季色彩欣赏名家名作感受自然美和艺术美
难点:学生对色彩的联想对作品的美感分析并作美感表达
第二部分教法学法
教法首先运用“激趣教学法”通过小实验小游戏等教学方式激发兴趣启迪求知其次重点运用“情境教学法”力图打造审美教学的亮点南朝学者颜之说：“人在少年精神未定所与款押熏清陶染言笑举动
无心于学潜移暗化自然拟之”在备课的时候我常想我如何不辜负这多彩又美丽的四季有这样一个比喻“艺术是哭泣的泪珠欢笑时的音符“”当一个人全心去体会这个世界的时候当一个人能将他的生活知识心
灵和谐统一的时候情境教学就会为你打造一个美的世界我和他们一
起放飞心灵一起美美的观赏美美的感受美美的表达让学生在这样的
学习活动中求知求趣求美
最后“启发引导法”艺术课程最大的亮点是综合性与人文性与音乐文学学科整合会怡情促趣在这里我重点要、说的的是本课对于教师语言的引导有很高的要求正如苏霍姆林斯基说的那样：“人类教育中最美妙语言触及人的心灵最敏感的角
角落“：“”首先教师语言应该诗化充满情感音乐的渲染诗词与美文都讲究意境意境本身就是高度浓缩的情境在本课当中我设计
了闻一多的《色彩》一诗讲解色彩的联想又在欣赏美景图片时设计以诗文解说或以美文解说激发学生的心理感受感受情境的情情境的美
教师诗意的引导必然提升美术课堂的魅力
学法我倡导自主探究合作学习的方法
苏霍姆林斯基的那句话：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要这就是希望自己是个发现者研究者探索者而在儿童的精神世
界中这种需要特别强烈”因此引导学生自主探究自主发现自主解决问题有时来的比讲授更深入人心很喜欢肖伯纳的那句话;”
我有一个苹果你有一个苹果我们互相交换我们只有一个苹果但你有一种思想我有一种思想互相交换就拥有了两种思想他启发我们
应给学生发言讨论交流思想的机会而情境教学教师设计了新奇有趣
唯美等情境点燃学生发现研究探索之火鼓励学生在独立思考的基础
上小组合作培养合作精神
第三部分教学过程设计
本课我分为一“导入环节游戏导入色彩体验”二“讲授环节诗情画意谈四季感受色彩变化”三“欣赏环节欣赏名家名作润物无声；自主探究得结论金石为开”四“创作环节美感表现四季”四步骤完成步骤一“导入环节游戏导入色彩体验”
活动一试验导入引出课题
活动二色彩联想游戏
设计意图;；游戏激趣初步引入色彩知识色彩联想挖掘学生的认知潜力
步骤二分讲授环节诗情画意谈四季感受色彩变化”
首先从“点”入手感受四季色彩
其次“点点”成线欣赏课件美景师生诗文解说
最后“线线交织成面情境引导师生共展画卷
设计意图;本环节对知识进行点线面全方位的引导使学生从点
入手阶梯状到最后在头脑中形成美好画卷激发学生的美感体验给教
师的建议一书中说能够把少年拴住在你的思路上引着他们通过一个
个阶梯走向认识这是教育技巧的重要特征’”我想你给学生一个梯度学生定会还你一个认知的高度
步骤三“欣赏环节欣赏名家名作润物无声；自主探究得结论金石为开”
学记中说叩之以小者小鸣叩之以大者大鸣设计了一个问题“请同学们找出四幅作品的相同点与不同点“自主探究从而引出作品内容作者表现形式色调感受五项知识的探究可谓一石激起千重浪最后教师把学生分散的观点总结为学生欣赏作品作范例
步骤四“创作环节美感表现四季”用线条画出记忆深处最美的画卷
板书
结言作为美术教师我应该对得起这个美字作为审美教学要让学生感受美创造美应用美你给学生一个美的学习情境学生必然还你一个色彩斑斓的世界。