有关小学英语课堂教学专题研讨的几点想法
很早就听说实验小学在搞“Story time”的课题，不仅有特色，而且挺有意思。

甚为遗憾的是没有机会接触她。

现在刚好有这么一个活动，在拍手称快的同时，本人也很是期待在这次活动中能有所收益，开开眼界，或者给我们的教学带来开拓性的思维。

故事教学应该是源于学生的生活，贴近学生实际，或者是学生更愿意接收的教学模式。

从学生心理发展的特点出发，可激发学生内心深处热爱英语的积极性。

而非教师强加给学生的教学任务，首先应该是学生想学，而后是“我必须学会某些知识点”。

这样，学生始终是积极的态度，乐观地去克服学英语地困难……
设想挺好，但真要形成一个系统性的教学模式，我想也并非易事。

一难：首先要解决的是选材。

如何针对各段不同年龄层次的学生而选择相应的对口故事，这并非是选一个学生喜欢的小故事，上一堂英语课的事情。

要使学生真正有所收获，编写教材是一个庞大的前期工程。

并且要不断地实践，不断地完善。

广泛听取学生的，一线教师的，还有各路专家的意见或建议。

二难：其次是如何教的实际工程。

对于这样一个特定的教材，我们的老师也应该有相应的新的教学模式。

再用老一套的，肯定会犯“南辕北辙”的惯性错误。

三难：相应的配套辅助教材要跟上我们的新内容，看似简单实际会遇到很多困难。

如相应的原声磁带，精美的教学卡片还有生动形象的多媒体课件。

要想更上一个档次，精力付出以及财力的支持，缺一
不可。

四难：怎样与我们的现行教材进行很好地衔接、沟通，做到融会贯通，也是我们不容忽视的。

五难：学得怎样，教得怎样我们必须要有一个反馈。

那如何检测，我们的标准是什么？也就是一个准确评价的问题。

这恐怕又是说得容易，做起来难。

六难：在时间的分配上。

我们要学PEP教材，又要学新故事，本身就在减轻学生的课业负担为基础的，再来个故事教学，势必要花时间，如何科学安排好我们的宝贵的英语课时间，不应该在牺牲学生的课余生活的基础上吧。

可谓“鱼和熊掌如何兼得”？
……
五泄镇小杨燕丽。