To enable the students go shopping in English.
教学目标
知识目标：To make the students grasp the useful expressions on shopping. 素养目标：To make the students learn some knowledge about shopping places
What are they doing in the video? Yes, shopping. The girls buy some beautiful clothes. I need to buy some things in the Shopping list, too. Can you help me to buy them? First, let’s look at the things in the Shopping list . Are you ready ? Let’s go shopping together.
目的：本步骤的目的是为上课做准备，将学生的注意力引到课堂上， 同时也为引起本单元话题做准备。
Good morning,boys and girls. What day is today? What's the weather like today? Do you like shopping? I like shopping, too. Now let’s watch a video.
S=shop assistant 店员
C=customer 顾客
S: Can I help you? /What can I do for you?
C: I’d like . . . please.
S: OK, here you are.
C: How much?
S: . . . yuan/dollars/pounds.
者得 1 星，分数累积在各自小组的名下。此活动在考验学生的记忆力的同时，进 一步复习和加强了物品英文的学习，同时为模仿真实购物情景来进行情景对话做 好铺垫。)
Activity3: Discuss about shopping process and make a dialogue. Imagine yourself to be a shop assistant or a customer. Then make a dialogue.
6
7
(PPT 展示物品及英文，并进行学习) Where do you usually shop? (PPT 展示常见购物场所、常见支付方式及英文，并进行学习) Where can we buy them? Please fill in the form in your hand.
Bakery 面包店 Bookstore 书店
教学设计理念
（4）以课堂为基础的思路：课堂是教育教学的主要前沿阵地，整体的设计都需要
教师通过一节一节课、一个又一个 45 分钟去加以实施。为此，每个教师一定要有 课堂教学的意识. （5）以技术和技巧为基础的思路：教学是科学，教学技术也应该是随着教育科学 的发展和进步而不断得到更新和创新的重要载体
要解决的主要 教学问题
chemist’s 药店 supermarket 超市 online shopping
butcher’s 生肉店 shopping mall 大型购物中心 网上购物
Shopping list a loaf of bread a kilo of pork a skirt a book an Mp4 some medcine a pair of shoes fruit and vegetables
1、知识方面：技工学校的学生英语基础普遍较差，有一点英语基础的学生大 约只占总人数的 15%左右，其余的学生基础较为薄弱或极为薄弱。学生绝大部分来 自异地，外来务工子女是主力军，义务教育阶段接受的教育大多是落后或不规范的， 因此英语口语带有很浓的地方音或极不正确，需要对这部分学生多投入些精力进行 口语校正，除此之外语法知识对大部分学生来说是弱项，应采取有效地教学法让学 生在轻松的环境中掌握语法知识。总之，教师在备课时必须充分考虑到学生的底子 薄弱的现实学情，把握好教学尺度，做到因材施教。
这堂课同学们在帮助马老师完成购物的过程中，学习了一些物品、购物场所、 支付方式的英文表达以及如何用英文完成购物，收获彼多。
Step Five: Homework
目的：本作业主要让学生完成本单元说的任务，结合学生的专业， 让学生利用所学的购物表达法学会真正的职业场景，并学会购物。
1. Read the words we have learned for at least 10 times 2. preview“Dialogue” on Page 33. Then complete the practice on Page34.
2、学习能力方面：大部分学生没有掌握好良好的学习方法，做不到课前预习， 课后复习，因此认知能力较差，上课时遇到困难时缺乏分析问题、解决问题的能力。 这就需要在教学中采取合作性的学习方法，让学生学会共同解决问题的能力，培养 学生良好的学习能力，拓展学生的思维。
2
3、学生的情感、素养方面:我们的学生各方各面都有待提高，大部分学生对待 学习的态度不积极、乐观，缺乏良好的学习习惯，属于被动地接受知识；对自己的 专业和职业生涯认识不够。因此，在教学中应尽力调动学生学习的积极性和课堂的 趣味性，同时适时的嵌入一些职业教育，培养学生良好的职业素养，对自己的职业 生涯有一个正确的规划。
比赛，老师说出关于商品或购物场所的英文，学生要快速敲击出所听到的英文， 敲的又快又准的同学得 1 星，分数累积在各自小组的名下。此活动一是为了通过 多种形式继续巩固所学词汇，二是为了活跃课堂气氛，增强课堂趣味，同时培养 同学们的集体荣誉感。)
Activity 2: Can you remember Mr Ma’s Shopping List? (实施方案：小组竟赛活动，把全班分成两大组，能全部正确说出购物单上物品
教学重点、难点 shopping. (2)Make the students learn how to ask some information about goods and how to buy things.
Difficult point : Let the students go shopping in English.
教学设计方案
英语（基础模
教材
教学内容 Unit 3 Shopping 学时
1
块）上册
班级
19 实药剂
课型
公开课
教者 马坤雷
Task-based language teaching(任务型教学), 教学方法与手段
Situational teaching method（情景式教学）
能力目标：To improve the students' ability of listening and speaking.
个活动设计具有很强的实操性，贴近生活实际，情景带入感很强烈。
Activity : Shopping list (实施方案：全班活动，先给学生通过 PPT 展示需要购买的商品图片、常见的
购物场所和支付方式，熟悉图片中商品、购物场所和支付方式的英文，扩展学生 的词汇量，然后给每一位同学发一张购物单，让他们填写去哪些购物场所可以买 到，从而在贴近生活实际的活动中运用和进一步巩固这些英文词汇。)
特色与创新
由传统的传授知识为主转变为传授知识、培养能力、提高素质的系统工程，以 培养学生获取知识的能力、创新思维能力为主。针对教学内容采取了积极有效的教 学方法，如任务型教学法，情景教学法；指导学生使用合作学习法，互相帮助，加 强学生的集体感。
教学过程
主要教学内容
Step One ： Greeting and free talking
教学过程设计
Step One: Step Two: Step Three: Step Four: Step Five:
Greeting and free talking
Warm up
Show time Conclusion Homework
1
教学考核评价
考核方式以完成活动任务为主，结合口语应用表达形式。重点强调所学的教学 重、难点.要求学生能够牢记所学的知识，扩充词汇量，口语表达主要考核学生在 日常购物的生活场景中使用英语的能力。
in western countries, and learn some good manners as a salesgirl.
To train the students' awareness of cross-culture communication.
Key points: (1) Help the students grasp the useful phrases and expressions on
C: Can you come down a little?
பைடு நூலகம்
S: What about . . . yuan/dollars/pounds?
C: OK. Here is the money.
(实施方案：小组竞赛活动，合作学习方式。 目的：本活动主要让学生学习购物的主要表达方式及如何进行买卖商品。
教学方法：讨论法，让学生分小组讨论，进行小组合作学习，使学生进行信 息互补，降低了学习的难度，同时增加了语言输出量。
Where to buy
4
Step Three: Show time
目的：语言学习是一个先输入，然后再输出的过程，以比赛的方式或模拟生活 真实情景来进行语言的学习和运用，既可以充分调动学生的积极性，活跃课堂， 又可以给学生创设一个语言实践的机会，真正做到学以致用，在学中玩，在玩 中学。