科目：语文科作文课教学设计任课教师：***学校：南西小学2014 年秋季智救小鸭子教学目标:1.通过本次写话,培养学生遇到问题能积极动脑筋,主动想办法的意识。

2.引导学生把小鸭子得救的经过清楚、明白地写出来，并能主动应用已经学过的字词和句式。

教学重点、难点:清楚明白地写出小鸭子得救的过程。

设计意图:培养动脑筋想办法的意识和习惯。

教学流程一、单元回顾，激趣导入1.同学们，我们在这个单元里认识了聪明的小高斯；通过蜜蜂找到养蜂人的列宁；在洞中取球的文彦博。

那谁能告诉大家，在这些人物中你最喜欢谁？为什么？(给学生思考的空间，可以同桌之间进行交流。

)师：同学们回答得都很好，看来同学们和课文中的主人公一样善于思考，肯动脑筋，你们都是聪明的孩子。

2.(出示教材插图。

)现在有几个小动物，遇到困难了，听说你们是聪明的孩子，想请你们帮忙，你们有信心吗？（设计意图：以上环节的设计旨在由学生熟知的情境导入，激发学生参与解决问题的兴趣，树立写话的自信心。

）二、展开想象，个性表达1.屏幕出示短文的开头和结尾，请学生自由读小短文，思考：小鸭子遇到什么难题？最终的结果又是怎样的？（学生回答。

）师：同学们发现了吗？短文中间有一个省略号，这里省略的是什么？（生答：小鸭子得救的过程。

）师：这就是我们这节课写话的内容。

（板书：智救小鸭子。

）这里的“智”是什么意思？怎样才是智救呢？（对学生的回答给予肯定。

）师：救的方法巧妙，速度快，就是智救。

这次写话的任务就是把小鸭子得救的过程写清楚。

（让学生明确写话的重点。

）2.指导学生按照由远及近的顺序观察：图上都有什么？（目的教给学生观察图画的方法。

）3.指导学生仔细观察图画：这几个小动物动作神态都是什么样？想一想：它们可能说些什么？做些什么？（学生可以选择喜欢的一个小动物来救小鸭子，也可以选择3个小动物一起救小鸭子。

）比一比谁想的方法最巧妙、最快、最机智？（鼓励学生大胆想象，自由表达。

）4.明确要求：先自己想出办法，再和小组同学交流、讨论，在讨论时要把内容说完整、说具体，其他同学要认真听。

（设计意图：作文是一种创造性思维的过程，想象是思维不可缺少的手段，在训练时有意识地让学生自由想、自由表达，这样思维驰骋的空间就会越来越广阔。

）5.开动脑筋，小组交流、讨论，比较谁想的办法多，谁的办法好？（学生小组内交流，教师巡视指导，启发学生抓住小动物的特点，根据具体情境说具体、说生动。

）6.看到大家都这么热情地帮助小动物们，老师真是很高兴，相信你们一定想到了许多好办法。

（鼓舞大家的热情。

）7.谁愿意把小动物们想到的办法说给同学们听？请说的同学根据图意把故事说完整、说具体；听的同学要仔细倾听，一边听一边想，他们的办法可行不可行？哪种办法最好？（给予学生机会，让学生大胆交流，组织和把握好学生之间的争论，对说得生动、具体的学生给予表扬。

）（设计意图：学生参与评议能促使他们更认真地倾听别人的发言，评价同伴的优势与不足，或质疑争论或肯定欣赏，这都会促进学生思维的发展和口语交际能力的提高。

）8.模拟情境，鼓励学生分小组表演。

要求：先商量好每人的角色，再分角色演一演，要生动、有趣。

9.评出演得好的小组，给予奖励。

（设计意图：有动作、有语言、有表情的表达直观有趣，能激发学生的表现欲，在表演的过程中学生会根据个人的体验调动自己的生活积累，从而引发更加丰富的想象，为写话奠定基础。

）三、指导写话，师生评议1.在充分交流、表演的基础上，鼓励学生练习写话。

（抓住重点写中间部分。

）2.各组选一名代表，朗读自己写的话。

其他学生评价，教师适时点拨、总结。

（重点看学生的语句是否通顺，能否把话说清楚、说明白。

）3.根据评价，学生自主修改写话内容。

（使学生养成认真修改的好习惯。

）四、课外拓展，激趣引思同学们，困难并不可怕，只要我们肯动脑筋，就会想出好的办法，通过这节课，再一次验证了你们都是聪明的好孩子。

那么，你们在平时的生活中一定遇到过许多需要动脑思考的事情，都解决了吗？又是怎样解决的呢，请同学们选择一件事写在日记里。

《捉老鼠》教学目标：1. 通过讲故事使学生明白遇事多观察多思考的道理。

2. 在老师的指导下，能按照一定顺序仔细观察图，看懂图意，并能用几句话说出图里有什么。

3. 启发学生结合生活展开想象，扩展图的内容，练习说话。

4. 能看图写几句话。

教学重点：1. 在老师的指导下，能按一定的顺序仔细地观察，看懂图意。

2. 把几幅图连贯起来练习说话。

教学难点：启发学生结合生活展开想象，扩展图的内容练习说话。

教学准备：师：课件生：生字本教学方法：引导，练习，合作，表演教学课时：一课时教学过程：一．激趣导入1、出示四害图片，学生谈自己的想法。

2、生设想自己碰到老鼠该怎么办，怎样捉老鼠。

二.观察图片，练习说话1、整体观察图画，了解大概内容。

(1)引导学生仔细观察四幅图，说出图的顺序，并说明理由。

(2)再次观察图画，想象回答以下信息：这个故事发生在什么时候？故事中的小主人是谁？在哪里？干什么？(3)学生将以上信息组成一个句子娃娃，渗透事情的四要素。

2、观察第一幅图，集体练习说话。

引导学生仔细观察第一幅图，根据四要素展开想象说一说，尤其提醒学生抓住小主人的动作、表情和心里的想法。

3、分组讲第二幅图和第三幅图(1)生分组讨论编故事(2)个别小组汇报自己的故事，其他组作适当补充。

4、集体观察第四幅图，练习说话(1)根据前三幅图描写顺序，学生集体完成第四幅图，重在使学生发挥想象，编出合理的故事结局。

(2)个别生编故事。

三、演一演请个别学生上台讲故事并且进行表演。

四、作业布置将这个故事讲给爸爸妈妈听。

留言条教学目标1、让学生明白在什么情况下写留言条。

2、掌握留言条的书写格式，让学生学会写留言条教学重点、难点:学习留言条的书写格式和完成练习题，把需要给对方留言的内容，用简明扼要的话写下来。

设计意图:让学生学会写留言条教学内容教学流程一、创设情景（出示情境）：小明接到小红的电话，叫他到公园去玩。

可妈妈没在家，手机也放在家里。

师：怎样让小明妈妈知道这件事呢？请同学们帮小明想想办法。

1讨论交流。

生A：在家等。

生B：去找妈妈。

生C：给妈妈写张条子。

师：刚才，同学们想了很多办法，哪一种最好？（生纷纷认为生C的办法好）（继续出示）：小明拿起纸笔，正准备干什么。

2总结。

师：同学们说得很好。

通常在两个人没见面，但又需要告诉对方事情的时候，就可以写张条子，这张条子叫留言条。

小明正准备给妈妈写留言条。

二、先说后写1让学生会说。

（继续出示课件）：小明写了起来。

师：同学们，假如你是小明，你会给妈妈写些什么呢？请你们说一说。

（1）说一说。

生A：小明说：“妈妈，刚才，小红打电话来，她说想和我去公园玩，你不在家，我就想出办法，给你写张留言条。

一会儿我就回家，你别担心。

”生B：小明说：“妈妈，小红约我去公园玩，一会儿我就回家，请您别担心。

”……（2）评一评。

a师：同学们说得很好，都清楚地表达了小明想对妈妈说的话，你们认为哪种说法更简单明白、有礼貌一些呢？（生纷纷认为是生B的说法）b师：对，留言条的内容要求就是要简单明白、有礼貌。

（3）巩固。

师：下面，老师给同学们定一个内容，请同学们同桌互说或找你要好的朋友一起说，你们能做到这一点吗？（内容：妈妈要加班，叫小刚回家做完作业，帮爸爸择菜做饭。

）（生说、评略）师：同学们，写留言条并不难，其实就是把你要说的话简单明白、有礼貌地写出来。

不过，写留言条在格式上还有一定的要求。

三、学写留言条。

1、出示一张留言条。

林强同学：你好！今天上午，我到你家来想向你借一本《小学生常用成语词典》。

可是不巧，你不在。

我准备晚上6时再来借书。

请你在家里等我，谢谢！你的同学李红11月1日（1）讨论：这留言条是写给谁的？是谁写的？正文共几句话，留言的内容是什么？是在什么时间写的？（2）读后提问：从哪句话可以看出，李红写的留言条确实有用处？（3）师：同学们，再仔细看看这张留言条，看一看写留言条在格式上有哪些要求？（生答）师：同学们说得对，留言条在格式上有四个要求：第一，先要写留给谁的，称呼要顶格写，并加上冒号；第二，另起一行空两格写告诉对方的事情，要写得简单明白、有礼貌；第三，另起一行，在右下方写上自己的姓名；第四，另起一行在自己的姓名下方写上日期。

2、写一写。

师：请同学们按照这四点要求，把刚才老师给同学们定的内容（妈妈要加班，叫小刚回家做完作业，帮爸爸择菜做饭。

）写成留言条。

3、作品展示。

（略）4、作品点评。

（略）四、延伸知识师：同学们已经学会了写留言条。

下面，老师再布置两个内容请同学们练习。

（出示练习）：1小明接到小红的电话，叫他到公园去玩。

可妈妈没在家。

请你替小明给妈妈写张留言条。

2你原和小红约定5月20日去王老师家，后来，你想提前一天去，你怎样给小红写留言条。

有趣的书教学目标：1、让学生学会看漫画，并能根据图意讲故事。

2、训练学生的观察能力和语言表达能力。

3、培养学生养成爱读书的好习惯。

教学重点：看懂图意，说完整的话，讲一个小故事。

教学难点：生动形象、完整的讲故事。

教学方法：合作交流教具准备：漫画图片教学过程：一、谈话导入：１、师：同学们你们喜欢看书吗？那么你们都看过什么书呢？生：自由回答。

师：你们真棒，看过那么多的书，那你们看过漫画书吗？生：回答。

师：没看过的不要着急，这节课老师就领你们到漫画的王国里遨游好吗？生：好。

２、师：今天的这则漫画是德国漫画家卜劳恩的《父与子》系列中《有趣的书》。

板书课题。

生：齐读课题。

师：那么到底是一本怎样有趣的书呢？想知道吗？今天我们就一起来看一看。

二、引导看图，试讲故事：１、出示图一：在正式看图之前老师要先教同学们怎样看漫画。

在每幅图上都有标记或是在右下角有圆点，一个圆点就表示第一幅图，或是在上边有序号的标注序号１就是第一幅图。

师：那么我们一起看一下第一幅图，仔细观察图中画的什么时间？都有谁？他们在干什么？他们会说些什么呢？生：认真看图仔细观察，说说图上内容。

师：那么儿子到底在干什么呢我们看一下图二。

2、出示图二：师：这幅图画了谁？在干什么呢？他们会说些什么呢？儿子是怎样看书的呢？生：仔细看图回答问题。

师：指名说。

生：说图意。

师：那么他们去吃饭了吗，我们看第三幅图。

4、出示图三：师：这幅图画了谁？儿子愿意回去吃饭吗？爸爸会说些什么？他会想些什么呢？生：认真观察回答问题。

师：你能模仿一下父子的对话说说这幅图吗？生：说图意。

师：那么他们回去吃饭了吗？我们看第四第五幅图。

5、出示图四、图五：师：你能按照前三幅图的看图方法来看这两幅图吗？生：观察图四、图五同桌交流图意。

师：指名回答，注意要说出他们的心理是怎样想的，要说出时间的变化。

生：汇报图意，互评。

师：那么爸爸在干什么呢？我们一起看一下最后一幅图。