学生提出的问题中选择和本节课有关的进行研究，列出算式，以小组为单位探索计算
方法，在交流各自的算法的过程中，借助计数单位的直观模型帮助学生理解三位数退
课后 反思
位减法的计算方法是很有必要的。另外，充分利用情境图练习一般的三位数退位减法。 如计算故事书比科技书多多少本？连环画比科技书多多少本？有了以上的练习，让学 生能够在情境中正确掌握一般的三位数退位减法的方法。
本节课的学习不仅要求学生会正确计算三位数减法，而且也要求学生能够运用所
学的知识解决实际问题，教师引导学生要学会看图，并知道其中的意思，从中获取有
用的信息，进而运用所学知识解决问题。
教学重点 使学生理解并掌握三位数减法（退位减法）竖式计算的方法。
教学难点 理解不同算法的算理，尤其是退位的运算方法。
主要教法
讨论法 练习法
教学过程
一、导入新课： 课外小组的同学非常喜欢读书，他们经常在午饭后到小小图书馆里汲取新鲜的养分，看， 它们正聚精会神地学知识呢！ 二、探究新知： 1、看一看。 引导学生根据统计表发现问题，并提出问题。 你们知道“小小图书馆”的藏书情况吗？（出示统计表。） 谁能说说，从表中你知道了什么？ 根据表中的信息，你能提出哪些有价值的数学问题呢？ 先独立思考，再与小伙伴们说一说。 如： 故事书和连环画一共有多少本？ 故事书和科技书一共有多少本？ 故事书比连环画多多少本？ 连环画比故事书少多少本？ 科技书比连环画少多少本？ 连环画比科技书多多少本？ 过渡：今天我们共同研究三位数减法的计算方法。
进一步引导学生提出求“两种书的差” 的问题。
根据藏书情况表，你能提出哪些求差的数学问题吗？
指名回答，教师板书。
让学生尝试利用已有的知识解答出来。
指名汇报的数，并说出计算过程。
4、解决“科技书比连环画少多少本”。
独立思考，列出算式。指名汇报，让学生口头列式 118-57=看算式，试着估算出得数的范
围。指名说说估算的过程。
2、算一算。
探索并掌握三位数减法的计算方法。
解决“故事书比连环画多多少本”。
独立思考，列出算式。
指名汇报，教师板书 239-118= 看算式，试着估算出得数的范围。
指名说说估算的过程。
进行计算。239-118 怎样计算呢？
请同学在独立思考的基础上进行小组合作交流。
以小组为单位在班内汇报、交流。
3、提一提。
课题
第五单元 小小图书馆
1.通过观察和操作等学习活动，使学生掌握三位数减法的计算方法，初步体
教
会计算方法的多样化。
学
2.感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会减法的意义，培养观察、动
目
手和运用数学解决问题的能力。
3.在生动活泼的情境中，激发学生的学习兴趣，发展学生的思维能力，培养
标
学生的合作意识和主动探索的精神。
进行计算。118-57 怎样计算呢？
118
-
57
61
探索笔算减法中退位的算理。不够减，向前一位借 1。
三、课堂练习：
课本 P50Βιβλιοθήκη 练一练四、课堂小结： 本节课你学到了什么？ 五．作业布置: 北大绿卡 24 页 六．板书设计：
小小图书馆
笔算减法中，不够减，向前一位借 1。
教学中，我先呈现了小小图书馆藏书情况的统计表，引导学生提出数学问题，在