（）小学语文学科试卷1.本试卷分试卷和答卷，满分100分，考试时间120分钟。

2.答题前，请在密封区内填写姓名、身份证号、报考单位、报考岗位和座位号。

3.所有大题必须写在答卷上，写在试卷上无效。

4.考试结束，上交试卷和答卷。

18分）．下列词语中带点的字注音完全正确的一项是（）、哺．育（bǔ）脑髓．（suǐ）撒．谎（sǎ）羁．绊（jī）、吸吮．（shǔn）琴弦．（xuán）翩．然（piān）发酵．（jiào）、字帖．（tiē）戏谑．（xuè）搭讪．（shàn）愤懑．（mèn）、剖．析 ( pōu ) 悄．然(qiǎo)奖券． (quàn) 挑．拔 ( tiǎo )下列词语中，没有错别字的一组是（）．冀望建档捷足先登宁缺毋烂．抵御修葺玲珑剔透信马由缰．壁垒赎职心驰神往视如仇寇．缄默疏浚得垄望蜀望风响应下列各句中，加点的成语使用不恰当的一项是（）邻里之间的是非大多是由日常生活中的一些琐屑小事引起的，不必寻根究底．．．．，你们还是.身处春秋鼎盛的时代，我们这些身强力壮．．．．的青年应该奋发有为，积极向上，刻苦学习，.这位代表说的虽不是什么崇论宏议，但他说的话发自肺腑．．．．，句句实在，没有套话和假话， .今年有四到六成的作品流拍，成交总额同比减少一半，这说明以往超过底价数十倍成交．．．．.下列句子中，没有语病的一项是（）．歌王的这次告别演出将是一场顶级的艺术盛典，老帕已经做好了最后一次在．中国古老的智慧、经典的知识，尽管难以具有实际的功效，但它有着益人心．旨在遏制全球气候变暖的《京都议定书》的生效，意味着人类进入对可持续．古城淮安历史悠久，钟灵毓秀，洪泽湖、铁山寺、明祖陵、周恩来故居等名5.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）过去的儿童教育是注入式教育，只要把种种的死知识、死教训装入他头脑中，就以为满足。

，，，；。

儿童自由的读物，实在极少。

我们出版这个《儿童世界》的宗旨就在一弥补这个缺憾。

①教师教一课，他们就读一课②刻板庄严的教科书，就是儿童的唯一读物③我们虽知道之前的不对④然而小学校里的教育仍旧不能十分吸引儿童的兴趣⑤而且各种教育，仍旧是被动的，不是自动的⑥也想尽办法去启发儿童的兴趣A. ③⑥④②⑤①B. ③⑥④⑤②①C. ①③⑥④⑤②D. ①③⑤⑥④②6.下列判断有误的一项是（）A、莎士比亚是英国杰出的戏剧家和诗人。

《威尼斯商人》是莎士比亚的著名喜剧。

B、在中国文学史上的"唐宋八大家"中，有苏氏三父子，他们是父亲苏洵，儿子苏轼和苏辙。

C、《木兰诗》是我国南北朝时期北方的一首乐府民歌，它叙述了木兰女扮男装、代父从军、建功立业、辞官还乡的故事。

D、我们学过的鲁迅的《故乡》、《藤野先生》都出自他的散文集《朝花夕拾》。

二、古诗词鉴赏（10分）（一）填空（3分）7.可怜九月初三夜，_。

(《暮江吟》白居易)8.羌笛何须怨杨柳，。

（《凉州词》王之涣）9.天大漠孤烟直，。

（《使至塞上》王维）（二）赏析（7分）《有美堂暴雨》苏轼游人脚底一声雷，满座顽云拨不开。

天外黑风吹海立，浙东飞雨过江来。

十分潋滟金樽凸，千杖敲铿羯鼓催。

唤起谪仙泉洒面，倒倾鲛室泻琼瑰。

［注］此诗为苏轼任杭州通判时所作。

有美堂位于西湖东南的吴山之上。

10.．诗中的“谪仙”指的是哪朝诗人（人名）。

（1分）11.．对这首诗的理解赏析错误的一项是( )。

（2分）a．这首诗开篇直接写雷霆的迅捷，乌云的浓密，将暴风雨的声势突兀地展现在读者眼前b．诗的颈联运用比喻手法，将西湖比做满溢的金樽，用羯鼓之急促表现雨点之骤密c．诗的颈联在写法上动静结合，用西湖的静态衬暴雨之急骤，对比强烈d．这首诗展现了自然雄奇壮丽的景色，也让人感受到作者起伏激荡的情绪12．这首诗境界宏阔，气势奔腾不羁。

请结合划线句对此作简要的赏析。

80字左右。

（4分）三、文言文阅读（10分）言默戒杨时邻之人有鸡夜呜，恶其不祥，烹之。

越数日，一鸡旦而不鸣，又烹之。

已而谓予日：“吾家之鸡或夜鸣，或旦而不鸣，其不祥奈何？”予告之日：“夫鸡鸣能不祥于人欤？其自为不祥而已。

或夜鸣，鸣之非其时也；旦而不鸣，不呜非其时也，则自为不祥而取烹也，人何与焉？若夫时然后鸣，则人将赖汝以时夜①也，孰从而烹之乎？”又思日：“人之言默，何以异此？未可言而言，与可言而不言，皆足取祸也。

故书之以为言默戒。

”【注】①时夜：司夜，指打鸣报晓。

时，掌管。

13．解释加点词语在句中的意思。

（2分）(1)或旦而不鸣或：(2)皆足取祸也取：14．把文中画线的句子翻译成现代汉语。

（3分）夫鸡鸣能不祥于人欤？其自为不祥而已。

15．作者为什么认为鸡“鸣”与“不鸣”都是“自为不祥”？（2分）16．邻人烹鸡的故事告诉了我们什么道理？（3分）四、现代文阅读（14分）乡村铁质刘向民①乡村是我永远的家园。

在我全部的生活中，乡村是最重要的。

②虽然走进了城市，不可能与土地日日肌肤相亲，但我始终以农民的眼光审视乡村。

乡村是城市的依托，没有乡村也就没有城市的存在，乡村是城市的母体，城市是乡村的延伸和延续。

乡村是狗吠鸡鸣牛哞，是薄薄的晨雾和袅袅的炊烟，一条静静地流淌的小河，茂密的小草尖上晶莹的露珠闪耀着太阳的光彩。

乡村的早晨是清新和鲜明的。

③走进田野，就走进了自我。

一株株茂盛的高粱、谷子或者玉米，就是我们的兄长。

闪着光芒的锄探进植物的根部，根系蔓延，锄的铁质意念就通过异常发达的根系蔓延了整个土地，广阔的原野处处闪耀着铁质的浑厚和沉重，所以我们收获的每一粒粮食、每一季粮食都包含着铁质。

铁质沿着血管流动，扎根于我们的每一处神经，我们的脊梁才如此坚挺。

④粮食的存在，使乡村有了存在的充分理由。

一茬一茬的庄稼，一茬一茬的人生，在乡村的蓝天下格外亮丽。

已经死去多年的大树仍然直直地挺立，黑枯的树干直指青天，乡村中许多的构思和想象缘自树干的启迪。

镰刀闪着铁质的锋利，农民的梦想始终与庄稼有关，一头牛与一架犁在土地深处探寻，浑黄或者黝黑的土壤蕴涵着无穷的力量，只要播下种子，幻想就无可阻挡地蓬勃起来了。

土地时刻迸发着铁质的响声。

⑤土地养育了庄稼，也养育了整个乡村。

乡人们的性格和作为，任何时候都充满着铁质，欢喜时会无所顾忌地畅心大笑，发怒时会打上一架，或者跑到村街上不明不白地骂上一场，悲哀时会痛痛快快淋漓尽致地大哭一场，然后又执著地走进田野，走进劳作，一切都毫无遮遮掩掩。

嫉恶如仇，旗帜鲜明，高昂的气概和高亢的声音比得过任何烦琐深奥的说教。

他们不怕风，不怕雨，不怕雷鸣，他们饮风露餐，吃得下千般苦，受得住万般罪，他们常说“没有吃不了的苦，没有受不了的罪”，年景的丰歉和日子的辛苦都是岁月的点缀，他们从不怨天尤人，总是日出而作，日落而息，沿着太阳的方向走进田野，走进庄稼地里，走进乡村深处的每一个细节，使乡村的每一刻都充充实实和铿锵有声。

哪怕只是一声劳动的号子，也如雷鸣一般响亮；哪怕只是向前迈出一步，也如山一般稳重；哪怕只是一个耕或者种的手势，也都是乡村的经典动作。

乡村，处处铁质，铁质处处。

⑥乡村是农民的部落。

城里人已经厌烦的事情，乡村还在喜欢或者也早已厌烦，喜欢的是一种没有丢失的乡村质朴，厌烦的是曾经生活在乡村里的城里人的矫作。

城里人始终也在吃着乡村的粮食，但缺少了乡村的铁质。

铁质似乎已被城里人丢失殆尽。

我们是否要寻找乡村的铁质，使乡村铁质在城市里闪烁，应该是我们思考的问题。

⑦乡村是我们生存的依托，也是城市生活的依据，没有了乡村就没有城市。

是否有人为城市的一天天的侵占乡村沾沾自喜呢?如果缺少了乡村，缺少了乡村铁质，我们将会更加颓废，城市也将因此而变的莫名其妙地失去方向，因此，不论生活在乡村还是城市里的人们，都不能忘记永远的乡村铁质，它是我们永远的支撑，我们永远的方向。

17.下列对散文的分析，不正确的两项是(1分) （）（）A．文章开篇作者说：“乡村是我永远的家园。

在我全部的生活中，乡村是最重要的。

”这一行文的好处是开门见山，直接抒发了作者对乡村的热爱之情。

B．在第三段作者运用比喻的手法把高粱、谷子、玉米等农作物比作了自己的兄弟，细致入微地描写了它们正在健康成长的模样。

C．第五段作者运用排比修辞，使文章的行文充满气势，生动地写出了在充满铁质的乡村中生活的农人们旺盛的生命力和他们坚强、直率、质朴的性格。

D．作者用饱含深情的笔墨，描绘了乡村生活的图景以及在乡村中生活着的人们，凸显了乡村“处处铁质，铁质处处”的风貌。

E．乡村是“我”永远的家园，“我”的根就在乡村。

与乡村比较起来，城市是让人厌恶的存在，是宁静美好的乡村的对立面，文章中处处都有“我”对城市和城市文明的批判。

18.结合全文谈谈乡村具有怎样的意义。

作者在行文中着重描写了乡村的土地，有怎样的妙处？(4分)19.谈谈你对文中划线句的理解。

①只要播下种子，幻想就无可阻挡地蓬勃起来了。

（2分）②（他们）走进乡村深处的每一个细节，使乡村的每一刻都充充实实和铿锵有声。

（2分）20.文章的最后一段有什么作用？文章中的“铁质”具有其特殊的象征意义，根据你对文章的品读，谈谈对“铁质”象征意义的理解。

(5分)五、教材教法（18分）引路人雨淅淅沥沥地下个不停。

在密密的雨中，街上行人稀少。

我不禁加快了脚步向前走去。

我只顾低头赶路，突然把身旁的一个行人撞了一下，我连忙抬起头来，只见他踉呛（li4ngqi4ng）了一下，迅速扶住了路旁的墙壁，才没有倒下去。

”对不起，对不起！“我连声道歉。

”噢，噢，不要紧。

“哎呀！这时我才发现他竟是一位双目失明的人，我心里感到一阵不安，忙说：“大伯，我扶你回去吧！”说着，就伸手搀扶着他。

“太谢谢你了，小姑娘。

”他很感动地说。

我们一起向前走去。

突然，我被什么东西绊了一下，差点儿摔倒。

我低头一看，是一块下水道水泥板，就不满地嚷着说：“谁把水泥板拿开了，也不放回原处，真缺德！”但一想到身旁的盲人，忙提醒说：“大伯，你走这边，小心绊倒。

”他刚走了一步，随即又停了下来，挣开被我搀扶的手，把手中的拐杖放在一边，蹲下去一边摸索着，一边说：“还会有人经过这里，说不定会绊倒的。

”不一会儿，他摸到了那块水泥板，又摸到了下水道，小心翼翼地搬过去把它盖好。

然后，慢慢地站起来，伸手到衣袋里去摸手绢。

这时，我的心灵受到了猛烈的一震，赶紧拿出自己的手绢，放在他那双沾满泥水的手中。

他说了些什么，我一句也没有听清。

我感觉到自己的眼睛湿润了。

我仿佛看见他那模糊的眼睛在闪光。

是的，我看见了他那颗火热透明的心，一颗时时能够想到别人的心。

雨仍在下着。

雨中，我搀扶着他，继续向前走着，走着……在通往他家的这条路上我是他的引路人；而在学习做人的人生道路上，他--一个双目失明的人，却是我很好的引路人。

21. 请就此文本做个简要文本分析。

（3分）22.请就此文本对六年制的五年级上的学生做一略读文本的教学设计。