第5课时将整万数改写成用“万”作单位的数
教学内容
教科书第十二页例6。

教学目标
1.认识改写的意义和作用，掌握将整万的数改写成用“万”作单位的数的方法。

2.在经历探究改写方法的过程中, 使学生体验到大数改写的必要性，理解改写的方法和依据，培养学生观察、分析和概括的能力。

3.感受数学与生活的密切联系，拓宽学生的视野，使学生感受到数学知识在生活中的实际应用。

体验学习数学的价值和快乐。

教学重点
掌握将整万的数改写成用“万”作单位的数的方法。

教学难点
理解整万数的改写方法和依据。

教学准备
课件。

教学过程
一、情景导入
课件出示我们沧州的特产金丝小枣的图片，问同学们喜欢吃金丝小枣吗？一下子把同学们的注意力拉到课堂上来，然后出示金丝小枣丰收的图片，展示明明家枣园的产量，和红红家枣园的产量。

然后提出疑问，谁家的产量更高一些，怎样读写更方便呢？
今天呀，我们学习的主题就是亿以内数的改写。

（板书课题：将整万数改写成用“万”做单位的数）
二、探究新知
1、课件展示明明家和红红家金丝小枣产量的数据，教师提出疑问，这些数有什么共同的特点？
请同学们小组讨论，请小组代表回答自己的发现，预设：这几个数的末尾都有4个0，也就是个级全都是0。

2、教师总结概括，像这样的个级全是0的数，我们叫做整万数。

而在生活中，有时需要把整万数改写成用“万”作单位的数。

这样读、写起来比较方便。

今天我们就来学习把整万数改写成用“万”作单位的数。

3、请学生以小组为单位，几个人合作试着将这两个数改写成用“万”作单位的数。

先在小组内讨论这两个数的组成，并尝试改写，然后每个小组派代表汇报发现的规律。

4、老师结合学生的汇报，组织学生总结改写方法。

师生共同归纳总结改写的方法：把整万数末尾的4个0去掉，再添上一个“万”字。

5.引导学生比较改写后数的大小有无变化。

学生以小组为单位讨论，并派代表汇报本组的发现，然后老师总结概括：数值的大小没有改变，只是形式发生了改变。

三、课堂练习
1.把下面的数改写成用“万”作单位的数。

250000 =25万
3200000=320万
7580000=758万
请学生到黑板上来板演，其他同学判断是否正确，如果不正确，请其他学生来订正。

2.读出下面各数，然后把它们改写成用“万”作单位的数。

（1）一个人的头发约有80000到90000根。

（8万 9万）
（2）一个人的血管总长约40000000米。

（4000万）
（3）人一年平均眨眼睛约55000000次。

（5500万）
（4）2010 年上海世博会共有约2000000名志愿者，累计参观人数约73080000人次。

（200万 7308万）
学生在练习本上独立完成以上题目，然后请学生来回答。

四、课堂总结
把整万数末尾的4个0去掉，再添上一个“万”字。

板书设计
将整万数改写成用“万”做单位的数
120000=12万
70000=7万
将整万数改写成用“万”做单位的数：把整万数末尾的4个0去掉，再添上一个“万”字。

教学反思
将整万的数改写成用“万”作单位的数这一知识点对于学生来说不难，所以整节课在让学生理解了将整万数改写成用“万”作单位的数的意义和作用之后，教师充分放手让学生自主探究。

先是说一说数的组成，认识整万数，不仅可以认识到这些数都是整万数，而且在感悟其特点的同时，为后面探究改写的方法打下了基础，再尝试改写。

这里着重让学生尝试改写，交流改写的具体过程，并在沟通改写前后两个数的联系和区别中，把握改写的关键，最后总结改写的方法。

整节课让学生经历从具体到一般、从直观到抽象的过程，培养了学生的分析概括能力，达到预期的教学效果。