18 华佗与麻沸散
一、教学要求：
1、认识、会写本课12个生字。

辨别“华、扎、觉”3个多音字。

2、练习默读课文，了解文章大意。

理解华佗为什么“被人们誉为神医”，懂得只要善意爱想，才能有所创造。

3、感受华佗的高尚医德，激发民族自豪感。

二、教学重点：
掌握生字的音、形、义，理解课文内容。

三、教学难点：
知道华佗是受到什么启示想到发明麻沸散的，为什么被人们誉为神医。

四、教学准备：
1、多媒体课件。

2、收集华佗与嘛沸散的有关资料。

五、课时安排：
2课时。

教学过程：
第一课时
教学要求：
1、认识、会写“杰、醉、疼、踢、痛、受、求、检、查、严、减、史”12个生字。

辨别“华、扎、觉”3个多音字。

2、练习默读课文，了解文章大意。

教学重点：
学会本课12个生字，理解有关词语。

教学难点：
读通课文，理解课文内容。

教学准备：
多媒体课件、生字卡。

教学过程：
一、揭示课题。

介绍麻醉药的功效，简介华佗，导入新课。

二、读课文，自学字词。

1、分小组自学。

（1）读课文（读准字音，读通句子。

）
（2）用各种方法理解新词。

（3）再读课文，思考问题。

2、交流。

（1）指名自由分节读课文，评议。

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（2）开火车读字连词。

（3）交流新词词义。

3、说说课文哪几节介绍了麻沸散的发明？说说华佗为什么被人们誉为“神医”？
三、学习第一自然段。

谁能向同学们介绍华佗？
四、复习巩固。

1、巩固字型，交流记字方法。

2、抄写本课的生字。

3、读一读，比一比。

本疼爱黎减
杰痛受查检
五、布置课外作业
收集有关华佗与麻沸散的资料。

第二课时
教学要求：
通过学习课文，了解华佗是怎样发明麻沸散的，懂得遇事多动脑，善于思考，才能有所发明创造。

教学重点：
1、通过学习课文，了解华佗是怎样发明麻沸散的，懂得遇事多动脑，善于思考，才能有所发明创造。

2、用质疑问难的方法学习课文。

教学难点：
读通课文，知道麻沸散是华佗发明的和怎样发明出来的，懂得只有善思爱想，才能有所创造。

教学准备：
多媒体课件小黑板。

教学过程：
一、复习
1、复习生字新词。

2、回顾课文大意，引入对2－7段的学习。

二、学习第2－7段。

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1、读课文。

思考：华佗为什么要发明麻沸散？
生：做手术时，病人往往疼得拳打脚踢，十分痛
苦。

生：华佗十分心疼。

7、后来，8、华佗做手术时碰到什么现象？
生：一位病人做手术时毫无挣扎的意思，手术进
行得很顺利。

是什么启发华佗发明了麻沸散？
3、体会“毫无挣扎”、“烂醉如泥”。

毫无挣扎：一动也不动。

烂醉如泥：形容醉酒
人事不知的样子。

4、酒在病人身上起了什么样的效果？华佗看到这种现象产生了怎样的想法？读读课文，找找文中哪些句子表示了这个意思？
5、该怎么读才能显示出华佗“恍然大悟”的心情？互相评议，指导朗读“真是太妙了！”
8、华佗又是怎样做的呢？出示句子。

指导读：提出疑问，互相解疑，齐读句子。

7、华佗的设想成功了吗？读第七自然段。

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（1）哪几个词最能体现华佗成功了？（终于）
（2）指导读句子。

三、整体回归，自主内后内化
1、齐读第1自然段和最后一自然段，讨论。

（1）你怎么理解“杰出”与“奇迹”？
（2）华佗为什么被人们誉为神医？
三、明白道理，积累运用。

1、学了课文后，你知道了华佗是怎样的人？
2、总结：现在我们明白了，华佗不但医术精英
而且医德高尚，在医学史上创造了奇迹，做出了巨大贡献，所以被人们称为外科祖师，一代神医，让后人为之骄傲与自豪。

3、把课文复述给家长听，并谈谈自己读后的感受。

四、巩固练习
1、默读课文。

说说华佗为什么被人们誉为“神医”。

2、选择合适的词语填空。

（1）感觉知觉
人醉了会失去（），动手术时也就没有（），
自然不知道疼啦！
（2）发现发明
华佗（）醉酒能减轻痛苦，通过实验，终于（）成了麻沸散。

3、找出课文中的两个句子读一读，想一想它们有什么不同。

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18、华佗与麻沸散
华佗——与——麻沸散
（神医）————-（医学史奇迹）。